來源
是制作順序量表的一種方法。此法最早由科恩(J.Cohen)在顔色愛好研究中介紹出來。這個方法是把所有要比較的刺激配成對,然後一對一對地呈現,讓被試對于刺激的某一特性進行比較并做出判斷:這種特性在兩個刺激中的哪一個更為明顯。由于每一刺激都要分别與其他刺激比較,如果以n代表刺激的總數,則配成對的數目等于n (n-1) /2。若兩個刺激同時出現,為了消除空間誤差,最好進行兩輪實驗,第一輪一個刺激在左,另一個刺激在右;第二輪一個刺激在右,另一個刺激在左。若兩個刺激相繼出現,為了消除順序誤差,最好也進行兩輪實驗,兩個刺激交替呈現。依它們各自更明顯于其他刺激的百分比的大小,排列成序,即可制成一個順序量表。此法是一種對測量評價和判斷比較适宜的方法。
點評
優點
省時、有趣、用途廣、可以用來處理大量變量等。n
缺點
隻能得到順序數據,因此不能對各等級間的差距進行測量。此外,用于排序的對象個數也不能太多,一般要少于10個,否則很容易出現錯誤、遺漏。n
應用及方法
應用
配對比較法與序列比較法不同的是,它采用配對比較的方法,将所有參加考評的對象逐一進行比較。譬如,有10位教師,考評時,把每一位教師與另外9位教師逐一進行配對比較,總共進行9次配對比較。每一次配對比較之後,工作表現好的教師得“1”分,工作表現較差的教師“0”分。配對比較完畢後,将每個人的分數進行相加。分數越高,考評成績越好。參加配對比較法的教師人數不宜過多,範圍在5至10名教師為宜。n員工考核的方法之一。由主管人員對所屬員工的成績,用成對比較的方法,決定其優劣。比較時先将員工姓名用成對組合的方法,寫在小紙片上(每一張紙片上寫上2個員工的姓名,如共有10個員工,則需小紙片N(N-1)/2=(10×9)/2=45張。再就每張小紙片上2個員工的成績作一比較後,決定何者較優何者較劣,凡同一員工得較優次數最多者,即為成績最優秀的員工。此種方法之優點,為所得之考核結果較為确實,信度達0.9以上;其缺點為手續過繁,如員工人數衆多(如員工50人,則需小紙片1225張),則不能應用。n由評定人員對某個被考核者與其他人員進行“兩兩比較”, 決定其優劣的一種評定方法。具體做法 是: 首先将工作人員的姓名用成對組合的方法寫在卡片上,每張卡片寫兩名被 考核者的姓名,然後進行較優和較劣的 比較。所有的配對比較完成後,根據評 定排出排隊表。在配對比較中得優次數 最多的是最優人員。次多的為第2,依次 類推。配對比較法一般隻是對被考核者 工作成績總的方面進行評定。對相同工 作人員的成績評定比較一緻。但如果參加評定的人數過多,進行配對比較的工 作量就很大,會給評定工作帶來很大困 難。因此,此法隻适用于小單位或參加 評定的人員少的情況,而且适用範圍較窄,無法對不同性質工作崗位上的人員進行評定。n
基本做法
配對比較法使得排序型的工作績效評價法變得更為有效。其基本作法是:
将每一位雇員按照所有的評價要素與所有其他雇員進行比較。在運用配對比較法時首先要列出一個如圖1這樣的表格,其中要标明所有需要被評價的雇員姓名及需要評價的所有工作要素。然後将所有雇員依據某一類要素進行配對比較,然後用加和減也就是好和差标明誰好一些,誰差一些。最後,将每一位雇員得到的好的次數相加。