当事人
程春明（受害人）：1965年出生，男性，汉族，中国致公党党员，中国政法大学法学院教授、硕士生导师，曾留学法国12年，风度翩翩，具有法兰西的浪漫主义色彩，能写情诗给大学女生。研究领域：法学理论、法国法、比较法。发表论文及著作近50篇。回国后任教于中国政法大学，以其独特的浪漫性情成为政法大学学生缘最好的教师之一。妻子正怀孕。
付成励（杀人者）：22岁，男性，政法大学2005级政治与公共管理学院在读学生，曾任学校社团干部，负责为公益活动拉赞助。工作能力很强，性格开朗。这和学校所说的“性格内向，成绩和表现一般”有很大的出入。
陈玲（有些媒体称黄某）：女性，2006级保送研究生，漂亮、文静。这位神秘的人物没有更多介绍，也没有照片等。
案情解析
校园是个特殊的场所，本身是个教育培养人才的地方。发生如此悲剧值得我们认真反思。在案件没有调查清楚前，不应轻易做出任何结论，各种猜测都可能是片面的。
对社会过分关注造成的搅扰，中国政法大学师生们对这起发生在自己校园内的案件选择了沉默，无人愿意再向外界就此事谈及一二。嫌疑人付成励身边同学对付成励其人避而不谈，被害人程春明生前好友对此则是讳莫如深。
究竟如何定性程春明教授之死，是否能够认定构成工伤或是殉职等实际问题，至今还没有最终的结论。
原因
据了解，行凶学生是中国政法大学政治与公共管理学院的大四本科生。事发后，有学生在网上发帖称，嫌疑人的女朋友与程春明曾有暧昧关系，嫌疑人不堪忍受。大学生、中学生容易产生心理上的叛逆心理、冲动心理，受到各种各样的影响之后，由于师生关系出了问题之后，它可能会有一部分，一少部分的学生会突破这样一个观念。
影响
遇难者家属
遇难者妻子，怀孕5个月，30多岁，当她刚一听到自己的丈夫突然的这种方式离开自己的时候，她喊的话是，你们骗我，老公你在哪儿，他们骗我，她不能接受这个事实，不像比如说有的人是躺在病床上很长时间，后来告别了这个世界，那么他的家属还有一个在照顾他的过程中慢慢累积起来的由开始的担心到接受这个事实，但是突发事件对人的打击是最大的，因此首先的这种心理救助要针对他的妻子，这是两条人命，两个人，肚子里还有一个孩子。
学生
目睹这个事件的19个学生。你想想，他目睹了这样的事件，这完全出乎预料，而且是一个血迹斑斑的这种时候，他可能过些天，慢慢的还会不断浮现，所以怎么去帮助他们。而且，可能有的时候还有一种谴责，虽然这种谴责没有任何道理，你们为什么不帮忙，你们为什么不出手，为什么不阻拦，这种突发事件，依靠学生，从来没有经历过这样的事情，是很难阻拦的。
还有就是同宿舍的，同班级的。其实整个中国政法大学校园里所有的老师和学生都是潜在的心理受害者，他们一段时间内都很难从这个事情中摆脱出来。因此，整个校园需要面对更大范围的心理救助。
悼念
中国政法大学校园论坛上所发起的，第三届最受本科生欢迎的十位老师评选，法学院教授程春明的名字在一连串名单中赫然在目，发帖的时间是10月28号17点05分，一个多小时后惨剧发生。事发后，网络上不断更新的同事和学生的回忆中，人们认识了一个生命停留在43岁的中年男人，一个性情浪漫，爱好诗文的大学教授。
留法教授程春明的不少美谈在网上迅速传播，关于他的遇害，人们更多的是各种不解和惋惜。
如今，在中国政法大学广场内，一个名叫拓荒牛的雕塑下，摆放着一排学生送来的鲜花，花束上还放有悼念的卡片。
网友们也自发为程春明教授在同怀纪念网上建立了一个网上纪念馆，表示深切悼念。
中国政法大学副校长马怀德说，人的生命是最宝贵的，失去一位教师是最大的遗憾。同时大学校园也需要稳定，当前的主要任务是安慰受害者家属，做好学生心理干预工作，尽快恢复校园正常教学秩序。
措施
2008年10月29号上午10点，中国政法大学新闻发言人刘长敏就该校学生杀害教授程春明的恶性事件首次表态，刘长敏说现在政法大学没有验证任何传闻，所谓程春明与行凶者女友关系暧昧纯属流言，这样的传言不仅不负责任，更是对死去的程春明极大的不尊重。目前学校已经安排专人安抚程老师的家属。校方表示，经过紧急心理辅导，绝大多数同学的情绪基本稳定，校方将对现场的19名同学，嫌疑人同寝室的3名同学进行长期跟踪，定期进行心理干预。
新闻发言人刘长敏也在日前透露说，学校目前正竭尽所能处理好程春明教授的善后事宜，其家属都已经赶到北京，究竟将如何处理后事，学校和家属正在进行商议。刘长敏说，由于事发突然，学校已经采取了一切手段为程教授的家人提供方便，甚至为了防止程教授的父母以及身怀有孕的妻子因伤心过度而发生问题，学校还专门为其家人聘请了保健医生。但是，究竟如何定性程春明教授之死，是否能够认定构成工伤或是殉职等实际问题，至今还没有最终的结论。
相关评论
原本应怡怡如也的师生关系，何以会形成如此尖锐的矛盾冲突？这可是一个有着数千年尊师重教传统的君子之邦啊，师生相随，所谓“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，那是一份精神交流的愉悦。师与生的关系，除了上个世纪六七十年代的“礼崩乐坏”，似乎很少像现在这样紧张，紧张到了学生竟然明火执仗地“弑师”，紧张到了竟然需要教育部表态正当惩戒学生不属体罚。此种乱象或许正反映了几十年以来我们在教育思想上的混乱情形。
本来以理服人当然重要，但鉴于中小学生正处于特定的心理发育阶段，于是在师生关系中，或许以情动人有时效果会更好。但不少教师见钱眼开，那扇本该打开的“情感”之门却不幸关闭了。说到底，师生关系有着先天的不对称：双方在人格上是平等的，但在学识和修养上不可能具有同等程度。正如古语所说：子不教，父之过。这，同样适用于师生关系。
学生的刀为什么频向老师砍去?且不说一日为师，终身为父，在法制社会下，不管学生有何种理由，杀人弑师绝对为法理所不容。但为什么弑师案频频发生，为什么师生矛盾如此突出，恐怕把板子都打到学生身上也有失公允，也需要我们从教师和教育本身去找找原因。
因为现在为什么多次发生这样的事情，其中一个很重要的原因，我们忽视一个很大的问题，就是说我们可能会认为老师做的都是对的，教育者很神圣，对老师的尊敬是应该的，怎么会发生这样的事情呢？实际上你会发现，师生关系是不是融洽会带来很大的问题，有的时候好的师生关系胜过许多教育本身。
无论因为什么，马怀德都对付成励感到遗憾：“毕竟是我们的学生，不论出于何种动机，最终都要接受法律的惩处，不仅要失去学业和自由，还将对其家庭产生重大的影响。”马怀德说，校园是个特殊的场所，本身是个教育培养人才的地方。发生如此悲剧值得我们认真反思。在案件没有调查清楚前，不应轻易做出任何结论，各种猜测都可能是片面的。他希望与社会各界一起通过这样一个案例关注现代青年的思想和心理，更加关爱生命，杜绝此类恶性事件的再次出现。
“我们的母校正处于舆论的风口浪尖。无论我们是否愿意，由于我们的学术血缘，嘲讽和质疑的声浪必将波及到我们每个人。我们只能勇敢的面对。不需要无意义的申辩和争吵，我们将在以后的岁月里用自己来证明自己的价值，以及这所大学存在的价值。此时此刻，我们需要的只是悼念。”
