TPR:直接式溝通教學法-中文百科頻道

教學法

基本含義

TPR是Total Physical Response的簡稱，也被叫做直接式溝通教學法、完全生理反應理論等。TPR教學法由美國著名心理學家詹姆斯·阿士爾（Dr. James J. Asher）提出，其理論基礎在于：人們在幼兒時期學習語言時是聽說促進言語和書面表達能力的提升，當通過聽說獲得的信息通過量變達到質變，幼兒就能自然地運用語言表達出自己的意思了。TPR英語教學就是根據該理論發展而成的，一個重要的結論就是：

注意:

2～10歲是兒童學習外語的黃金時期，在這個階段進行系統的有方法的第二語言學習無論是在心理上還是在生理上都有着明顯的學習優勢。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。因為學生在一個比較放松的環境中學習英語效果最佳,而緊張、急躁的情緒對于學習英語來說是不利的。教師應該盡量創造有利條件，讓學生有機會多聽英語。

同時，要幫助學生明确學習英語的目的。每個學生從本人的實際情況出發，找出自己學習英語的真正原因和切實動機。進而，啟發學生的學習自覺性，充分調動學生盡快掌握英語的主觀能動性。

全身反應教學法的優勢是強調身體的互動性、教學的生動性,以便讓孩子更直觀地了解在遊戲中學習、英語生活化,同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。

基本原則

（一）讓第二語言進入學生的右半腦

James Asher認為，右腦是緘默的，非語言性的，但是它可以通過指令做出适應動作來表達自己。通過讓語言進入右半腦引起行為變化，學生很快就可以理解語言代碼，當學生能夠理解目标語的基本結構及其表示的含義時，他就作好了說的準備。

（二）以“聽——做動作”為主要教學組織形式

這是TPR教學法最明顯的特征。在學習過程中，教師用目标語發出指令，先自己做，等學生能理解後，讓學生完成動作，然後邊說邊做。開始，教師通過說跟我做遊戲，讓學生一起做動作，這樣可以使學生理解指令與被期望的動作之間的關系，并準确作出相應的動作。然後，學生兩人一組，先由一名學生模仿教師發布指令，另一名學生根據他的指令做出相應的動作。之後，兩人調換角色，繼續做練習。起初，指令較簡單，往往是單一動作，然後，很快發出幾個連續的動作指令（這時調動初學者的學習興趣非常重要。）

如：Point to the door,stand up,sit down.逐漸過渡到比較複雜的指令，有時還包括一些想象的情節，如：now you are Amy,please introduce yourself,OK?

（三）教授的語言形式以祈使句為主，帶動其它句型

指令型語言其形式隻能是祈使句，其它句型的出現隻能服從于祈使句的使用，不僅教授動詞如此，教授名詞、形容詞、介詞等也是如此。在輕松教授完新詞彙之後，再讓學生相互發出指令，如：“Lingling, get up, It's late .”Oh, what's the time?” “It's half past seven.”從而實現學生對英語的快速理解和長時記憶，使學生在毫無壓力的情況下學習英語。

（四）對學生的錯誤采取寬容的态度

在傳統教學法過程中，教師對待學生的錯誤都是有錯必改，精益求精，至使學生總怕出錯，怕出醜而不敢大膽開口說，隻是機械地跟讀，而且小心翼翼。而TPR教學法對待學生的錯誤則采取寬容的态度，隻糾正一些較大的錯誤，在糾正時也注意方法，不使學生感到壓力。

主要優點

（1）它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。教學的重點在于幫助學生理解英語、用英語交流，不在于糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環境中學習。

（2）它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環境，使學生在多種多樣的活動中、在循環反複的練習中學會英語。

（3）協調學生的左、右腦，有助于學生的左腦發展以及語言學習的成效。學生通過聽覺來吸收信息，是由左腦來完成的，而将這些信息用肢體動作表達出來是通過右腦來完成的。

（4）主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言内容和意義，有利于培養學生實際運用語言進行交際的能力。

主要缺點

比較抽象的單詞和句子很難用TPR來表述，教師在向學生解釋一些抽象的事物的時候會比較困難。

英語專修學校

1992年，TPR ENGLISH将“TPR語言學習法”帶入中國，在珠海成立中國首家完全市場化運營的語言培訓學校--美國TPR英語專修學校。

TPR教學法也稱作“純體驗式語言學習法”，于二十世紀七十年代由美國著名實驗心理學家詹姆斯博士發明。它模仿學習母語時，大腦對外界聲音與畫面産生聯想從而實現記憶的自然身體反應，更容易被學員接受。TPR英語專修學校結合中國人學習外語的現狀、憑借十餘年采用外籍教師授課的本土化教學經驗，并于1999年開發了本地化與國際化相結合的英語的教學體系TPR-2000，使TPR語言學習法在中國得到了進一步發展。

17年來，TPR持續幫助中國學員提供高素質的英語教育服務，為社會培養輸出大批人才。時至今日，已有超過200，000人受益，成為中國最具成長潛力的語言培訓學校之一。

2001年8月18日，珠海市美國TPR英語專修學校通過ISO9001國際質量認證和美國國家教育質量管理标準機構RAB認證，成為全國首家通過雙重國際認證的語言學校；2004年，被北京政府WTO中心指定為官方英語培訓機構。

還原法

TPR是指在程序升溫過程中，使催化劑被還原，它可以提供負載型金屬催化劑在還原過程中，金屬氧化物之間或金屬氧化物與載體之間相互作用的信息。一種純的金屬氧化物具有特定的還原溫度，可以利用此還原溫度來表征該氧化物的性質。如果氧化物中引入另一種氧化物，兩種氧化物混合在一起，如果在TPR過程中每一種氧化物仍保持自身的還原溫度不變，則彼此沒有發生作用；反之，如果兩種氧化物發生了固相反應，氧化物的性質發生了變化，則原來的還原溫度也要發生變化。用TPR法可以觀測到這種變化。

利用TPR譜圖能夠有效地看到負載的某種氧化物還原時的耗氫量，還原時的難易程度，并且提供金屬氧化物與載體之間的相互作用，以及金屬在載體表面分散性等信息。此外，對雙組分金屬催化劑在其氧化物前驅體制備中的加熱分解裡，如果兩種氧化物相互發生作用（或部分發生作用），則活性組分氧化物的還原性質将發生變化，用TPR法可以觀察到這種變化。其基本方程為：

21nTm——1nβ+㏑[H2]m=ER/RTm+㏑(ER/AR)

式中[H2]m——還原速率達極大值時氫氣濃度；

ER——還原反應活化能；

β——加熱速率；

A——指前因子；

監測系統

TPR系統隻需通過分析ABS輪速傳感器的數據，就能識别輪胎氣壓是否正常。當輪胎壓力低于标準超過20%-30%時，系統就通過儀表闆中的警告燈提醒駕駛員（有的車型是聲音報警），及時處理氣壓不正常的輪胎，從而避免由于輪胎壓力洩露而引起的行駛危險，提高車輛行駛安全性。

熱塑性橡膠

熱塑性橡膠(Thermoplastic Rubber-TPR)的縮寫，亦稱熱塑性彈性體(Thermoplastic Elastomer-TPE)，是一種兼具橡膠和熱塑性塑料特性之材料。

簡介

熱塑性彈性體具有多種可能的結構，最根本的一條是需要有至少兩個互相分散的聚合物相，在正常使用溫度下，一相為流體(使溫度高于它的Tg—玻璃化溫度)，另一相為固體(使溫度低于它的Tg或等于Tg)，并且兩相之間存在相互作用。即在常溫下顯示橡膠彈性，高溫下又能塑化成型的高分子材料，具有類似于橡膠的力學性能及使用性能、又能按熱塑性塑料進行加工和回收，它在塑料和橡膠之間架起了一座橋梁。

因此，熱塑性彈性體可象熱塑性塑料那樣快速、有效的、經濟的加工橡膠制品。就加工而言，它是一種塑料；就性質而言，它又是一種橡膠。熱可塑性彈性體有許多優于熱固性橡膠的特點。目前，熱塑性彈性體尚無統一的命名，習慣以英文字母縮寫語TPR表示熱塑性橡膠，TPE表示熱塑性彈性體，兩者在有關資料著作中均有使用。為統一起見，都以TPE或熱塑性彈性體稱之。

目前國内對熱塑性苯乙烯--丁二烯嵌段共聚物則稱之為SBS(styrene-butadiene-styren block copolymer),熱塑性異戊二烯-苯乙烯嵌段共聚物稱為SIS(styrene-isoprene block copolymer)，飽和型SBS則稱之為SEBS，即Styrene-ethylene-butylene-styrene block copolymer的縮寫，就是苯乙烯-乙烯-丁烯-苯乙烯嵌段共聚物。其它各類熱塑性彈性體均以生産廠家的商品名稱稱之。我國也采用SBS的代号，表示熱塑性苯乙烯-丁二烯-苯乙烯嵌段共聚物，習慣稱為熱塑性丁苯橡膠。

特點和應用領域

彈性體是一種性能獨特的人造熱可塑性彈性體，具有非常廣泛的用途。其優良的産品适用性來源于其特殊的分子結構的可調整性和可控制性，從而表現出以下優異的性能：

物理性能優越：良好的外觀質感，觸感溫和，易着色，色調均一，穩定；可調的物性，提供廣闊的産品設計空間；力學性能可比硫化橡膠，但無須硫化交聯；硬度範圍寬闊，自SHORE-A0度至SHORE-D70度可調；耐拉伸性能優異，抗張強度最高可達十幾個Mpa,斷裂伸長率最高可達十倍以上；長期耐溫可超過70℃，低溫環境性能良好，在-60℃溫度下仍能保持良好的繞曲性；良好的電絕緣性及耐電壓特性。

具有突出的防滑性能，耐磨性和耐候性能□化學性能優越耐一般化學品（水、酸、堿、醇類溶劑）；可在溶劑中加工，可短期浸泡于溶劑或油中；無毒性；良好的抗紫外線輻射及抗氧化性能，可使用于戶外環境；粘結性能好，選用合宜的膠粘技術可直接與真皮合成或人造皮革表面牢固粘合。

生産加工優勢無需硫化即具有傳統硫化橡膠之特性，節省硫化劑及促進劑等輔助原料；适合注塑成型、壓鑄成型、熱熔和溶解塗層等多種工藝；邊料、餘料和廢料等可完全回收再利用，且不改變性能，降低浪費；簡化加工工藝，節約加工能耗與設備資源，加工周期短，降低生産成本，提高工效；加工設備及工藝簡單，節省生産空間，降低不合格品率；産品無毒，無刺激性氣味，對環境、設備及人員無傷害；材料可反複使用，邊腳廢料可回收，可以說生産中無廢料；加工助劑和配合劑較少，可節省産品質量控制和檢測的費用；産品尺寸精度高、質量更易于控制；材料比重少，且可調；可直接與PP、ABS等多種塑料摻混而制成特種塑料合金。

彈性體具有優越的物理、化學性能且易于加工，同時，該産品還具有無毒、無污染并可回收二次加工的環保優勢。因此，在衆多工業領域被廣泛應用，如：玩具、運動器材、鞋材、文具、五金、電動工具、通訊、電子産品、食品和飲料包裝、家用電器、廚房用品、醫療器械、汽車、建築工程、電線電纜等更可貴的是，她是引領新産品設計和市場導向的優質材料，——其柔軟的質感和可調整的物性、硬度和适宜多種加工工藝且具有環保優勢——為廣大産品設計師提供了巨大的發揮空間，這無疑對您創新産品，增加價值，引領市場潮流提供了巨大的幫助。

熱塑性彈性體具有硫化橡膠的物理機械性能和軟質塑料的工藝加工性能。由于不需再像橡膠那樣經過熱硫化，因而使用簡單的塑料加工機械即可很容易地制成最終産品。它的這一特點，使橡膠工業生産流程縮短了l/4，節約能耗25%～40%，提高效率10～20倍，堪稱橡膠工業又一次材料和工藝技術革命。

熱塑性彈性體是介于橡膠與樹脂之間的一種新型高分子材料，不僅可以取代部分橡膠，還能使塑料得到改性。熱塑性彈性體所具有的橡膠與塑料的雙重性能和寬廣的特性，使之在橡膠工業中廣泛用于制造膠鞋、膠布等日用制品和膠管、膠帶、膠條、膠闆、膠件以及膠粘劑等各種工業用品。同時，熱塑性彈性體還可代替橡膠大量用在PVC、PE、PP、PS等通用熱塑性樹脂甚至PU、PA、CA等工程塑料的改性上面，使塑料工業也出現了嶄新的局面。