信息簡介
1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員； 1953年清華大學、北京大學向當時的教育部提出試點請求（尤其是清華蔣南翔校長）；此後，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領路人” ；
輔導員介紹
高校輔導員發展簡史介紹
1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，并得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；
1978年，國家教委出台文件，在高校恢複輔導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉崗嚴重，于是以專業教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉變。
1987年，也出台過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，随着改革開放的深入，高校也出現了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、職業輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。 進入21世紀，黨和國家越發重視思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了輔導員智能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業、生涯規劃、人際關系等），并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。
高校輔導員工作隊伍定位
十六号文件指出“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政幹部和共青團幹部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”。“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨幹力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。一般情況下，在上海地區輔導員職責包含了班主任的職責。
十六号文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”“專職輔導員總體上按1：200的比例配備。”
由此可見，除了“思想政治教育工作骨幹”（78年以來）以外，當前輔導員工作隊伍定位有幾個新的地方：
1、專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍。
2、大學生健康成長的指導者和引路人。
黨和國家高度重視輔導員隊伍建設，形象稱為黨的“近衛軍”，這支隊伍有待在核心業務上對自身進行更好的具體定位。
高校輔導員角色定位（微觀角色定位）
經過初步研究，我校凝練輔導員核心業務，提升輔導員思想政治教育實效性，提高輔導員在輔導方面的專業技能，将輔導員業務定位為三大塊（思政教育、班級管理、咨詢服務）：
1、思想政治教育[教育]——根據十六号文件歸納如下：
馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育
公民素質教育（民主法制、人文素養）
學校規範教育（校規校紀律等）
道德教育（《公民道德建設實施綱要》，為人民服務、集體主義、民族精神）——班級和園區自我管理、自我服務過程中的引導
時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課
理想信念教育——與生涯規劃、就業指導相結合
2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務
·隊伍管理（黨、團、班）——建議采取民主化管理，作好授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），将工作重點放在培訓和設計激勵上。
·信息管理——學生各類個人信息彙總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息
·日常規範管理——主要靠寝室規範和班級規章來協調
·事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理
3、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一标準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。
學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等
生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等
生涯輔導——個人生涯規劃設計、就業指導等輔導員加油站是高校輔導員進修學校，是高校輔導員的良師益友，那裡是高校輔導員的“家”。
裡面有高校輔導員工作計劃，輔導員工作總結，輔導員班級管理，輔導員心理健康教育，輔導員成長日記，輔導員聊天室，輔導工作論壇，另外還有輔導員職業發展，輔導員與學生交流。
使命
提供優質的信息和資源，幫助輔導員解決困難，促進輔導員的發展和成長。
目标
建立輔導員的網上工作陣地，打造輔導員的網上家園。
戰略目标
1、收集和整理學生工作的材料，建立輔導員工作知識庫；
2、建立輔導員經驗交流和資源共享的平台；
3、推動輔導員理論工作研究，承擔相應課題項目；
4、籌集建立輔導員發展基金，促進和支持輔導員的發展要求；
5、建立和傳播标準，改進輔導員的工作環境，提高輔導員的工作質量和效率；
6、與其他組織建立互助的關系，為輔導員提供更多的外圍服務。
