鐘掘:中南大學教授-中文百科頻道

簡介

鐘掘院士，女，1936年7月出生，河北省獻縣人，1960年畢業于北京鋼鐵學院，現任中南大學教授、博士生導師，國務院學位委員會學科評儀組成員，國家發明獎、科技進步獎冶金材料評審組成員，中國科協委員，湖南省科協副主席，中國有色金屬學會理事，中國振動工程學會故障診斷學會常務理事，湖南省故障診斷學會理事長等，1995年當選為中國工程院院士，現為《國家重點基礎研究發展規劃》項目“提高鋁材質量基礎研究”首席科學家。

鐘掘同志，四十年如一日獻身冶金機械教學與科研工作，勇于攀登科技高峰，先後參與和主持了《國家重點基礎研究發展規劃》、國家重大科技攻關、國家自然科學重點基金、博士點基金等項目近50餘項，發表論文210餘篇，出版專著4部。在機械設計理論、材料制備技術與裝備等方面進行的開拓性研究與工程實踐為我國相應科技領域的發展作出了重要貢獻。獲重大科技成果獎15項，其中國家科技進步1、2等獎三項。

學術領域

鐘掘同志1960年以來先後任中南工業大學助教、講師、副教授、教授、博士生導師、機械系系主任、機電工程學院院長等。從教40載，工作勤勤懇懇，為人師表，她經實驗室為家，幾乎每天在辦公室工作到深夜，以緻晚上回家扭傷了腳尚無人知曉，是有名的“工作狂”。每年有1/3以上的時間出差下廠試驗。在工業生産試驗現場，她臨陣指揮，親自操作，滿臉油污，年過花甲仍然在工廠通宵熬夜，堅持要取得最佳試驗效果。她的這種精神影響了一代又一代人。

在科學研究中，她始終瞄準國家經濟發展、國防建設中亟待解決的冶金機械重大難題和本學科領域發展前沿。經多次科研實踐，建立起一套冶金機械動态工況的在線辨識、疲勞壽命預測、高效生産系統多過程整合優化、虛拟仿真與物理仿真相結合的研究方法，成功地解決了一系列生産技術難題和完成了多項重大工程研究課題。

她提出的軋機驅動封閉力流理論解決了我國引進的大型帶鋼熱連軋機組、高速鋁箔軋制機組、輥式磨粉機組、人造闆機組等的重大設備故障，并通過優化工藝參數，研制新型設備，推進了4個相關行業的技術進步，産生巨大經濟效益；她建立了塑性加工潤滑劑組分設計與性能預測模型，研制了系列高效金屬加工潤滑産品，取代進口，廣泛應用，被列入國家重點新産品計劃和國家火炬計劃。她的科研成果獲國家科技進步一等獎1項，國家科技進步二等獎2項，獲省部級獎勵10餘項。

擔任職務

中國工程院院士、教授、博士生導師，

教育部科技委副主任，n

國家有突出貢獻科技專家，n

國家重點基礎研究發展（973）計劃機械學科評審專家，n

國務院學位委員會機械學科評議組成員，n

國家自然科學基金工程與材料學部咨詢委員會委員，n

國家傑出青年基金評委，n

中國有色金屬學會常務理事，n

湖南省科技進步獎評審委員會副主任、獎勵委員會委員，n

湖南省學位委員會委員，n

湖南省科協副主席，n

湖南省故障診斷與失效分析學會理事長，n

中南大學學位委員會、學術委員會委員，n

國家計委專項“我國鋁闆帶箔加工業發展規劃”專家組長，n

國家深海資源開發技術發展專家組組長，n

2009年12月當選第六屆教育部科學技術委員會主任和第六屆教育部科學技術委員會戰略研究指導委員會主任。nn

獻身教育

鐘掘同志忠誠于黨的教育事業，熱愛學生，治學嚴謹，言傳身教，是學生們心中的典範。她先後講授了16門課程。在她執教的生涯中，特别注重讓學生學到最有用、最精華的知識和分析問題、解決問題的能力。她緊跟國家需求的發展，創辦新專業，不斷為學生開出新課。

再忙再累仍經常給學生分析最新學術動态，把握自己的研究方向處于學科前沿。對本科生教育建立了從工程實踐中挖掘科學問題、激發創造欲望和能承擔艱苦創業重擔的高層次人才培養模式。她教育學生的格言是“愛國、刻苦、超越”。指導第一個研究生時，她嚴格要求自己要在教學實踐中學會當研究生導師，精心設計了各個教學環節。

每一個實驗，她都和學生一起幹。每一個概念，每一處運算甚至每一個标點，她都作了十分仔細的審閱與推敲。學生的碩士論文亦是她心血的結晶。“我幾乎是在帶研究生的同時自己也做了一次研究生”。為掌握學生學習認識規律，她一個學期住在學生宿舍，觀察學生思維的演變，改革教學方法，她嘔心瀝血，循循善誘，學生們視她為良師與摯友。

她的學生中有一大批已成長為生産、科研、教學骨幹。她因而也多次獲校教學優秀、優秀教師、優秀黨員和湖南省優秀教學成果獎勵以及寶鋼優秀教師特等獎等獎勵。辛勤耕耘，四十載春華秋實，如今鐘掘院士已桃李滿天下，她共培養本科生四千餘人，碩士50餘人，博士50餘人，博士後7人。

注重實踐的開拓者

20餘年前，帶領學生在洛陽銅加工廠實習的鐘掘老師與西北鋁加工廠技術人員交流，獲悉某廠從東德引進的800鋁箔軋機在生産過程中出現非承載面嚴重失效的異常設備故障，影響生産穩定和産品質量。

現場技術人員百思不得其解，不敢使用設備。思維在難題的挑戰被激發，鐘掘當即萌發了軋機傳動系統中存在異常載荷傳遞的構思與見解。通過多次試驗測試和系統分析，反複思索，鐘掘老師與合作者揭示了軋機傳動件非承載面嚴重損壞由于傳動系統中存在一個異常增大的封閉力流，這完全不同于傳統的傳動理論和通常的運行規律。

同時查明了是由于輥徑差、輥間壓力和輥間界面狀态的特殊匹配而導緻了運動與動力呈封閉鍊狀态傳遞，據此他們提出并論證了金屬箔帶極限軋制傳動系統中存在附加封閉力流和輥間變态驅動的新觀點及定量判據，并提出了軋機驅動系統封閉力流理論。

在科學研究中，她始終瞄準國家經濟發展、國防建設中急待解決的冶金機械重大難題和本學科領域發展前沿。面對着種種緊迫又疑難的實際工程問題，鐘掘同志靈活運用機械、電氣、材料、實驗技術等學科的新理論與方法，經多次科研實踐，建立起一套冶金機械動态工況的在線辨識、疲勞壽命預測、高效生産系統多過程整台優化、虛拟仿真與物理仿真相結合的研究方法，成功地解決了一系列生産技術難題和完成了多項重大工程研究課題。

在軋機、鍛壓機械及塑性加工摩擦潤滑等方面強化、高性能特薄鋁闆技術開發等多項國家重點工程研究項目，為保證重要軍工産品的制成和鋁材産業進入國際先進水平提供了科技基礎；好提出的軋機驅動封閉力流理論解決了我國引進的大型帶鋼熱連軋機組、高速鋁箔軋制機組、高速鋁箔軋制機組、輥式磨粉機組、人造機組等的重大設備故障，并通過優化工藝參數，研制新型設備，推進了4個相關行業的技術進行，産生巨大經濟效益；她建立了塑性加工潤滑劑組分設計與性能預測模型，研制了系列高效金屬加工潤滑劑産品，取代進口，廣泛應用，被列入國家重點新産品計劃和邊有火炬計劃。

鐘掘同志在教學與科研中，特别注重帶領學生從實踐中探索真理。在經費短缺條件下，艱苦奮鬥，與同事們一起将萌芽的創新思維建成實驗研究系統，如“電磁擾動金屬結晶與形變”、“界面微尺度熱傳導規律”等10餘台套，建成中國有色金屬總公司“磨擦與潤滑”重點實驗、國内唯一的屬學科前沿探索的“快速鑄軋”實驗室，與助手和學生們在科學實驗室中創造了三項專利、兩個系列新産品和多項技術成果。

執着創新的巾帼标兵

執着是創造者的性格，創新是創造者的特征。鐘掘同志的一生最執着的追求應該說是在自己所熱愛的冶金機械領域中不斷地研究新問題，探索新發明，進行新創造。

目光總是跟蹤世界冶金機械領域的最新理論與技術，同時将理論研究與生産實踐密切相結合，力圖不斷地為冶金機械工業生産尋求最新，最佳的機械設計方案共付諸實現，拿好自己的話來說就是“對不懂的新東西我總是想去學習、弄明白、不達目的不罷休，再難的課題也要作出個結果來。”

50年代初，當時還在北師大女附中讀高中的鐘掘在聆聽了周恩來總理關于第一個五年計劃的報告後，常常地為國家日新月異的發展建設所激動，總理報告中關于鋼鐵工業是國家的基礎，機械工業又是基礎的基礎的話語拔亮了她心中的燈盞。

1955年，志存高遠、風華正茂的鐘掘在填報高考志願時一心一意地選擇了機械專業，并順利考入北京鋼鐵學院機械系，1960年畢業後分配到嶽麓山下的中南礦冶學院（中南工業大學前身），從此開始了在冶金機械行業裡忘我追求的奮鬥生涯。

武漢鋼鐵公司80年代從日本引進的1700熱連軋機，在日方主持調試時重要零件損壞，日方指責我方工人操作和維護不當引起。鐘掘同志與課題組同事應用軋機驅動理論新成果對軋機機組進行故障診斷、測試、調控與論證，最後查明了事故是日方市場與調試不當所緻，并提出排除故障的方法，同時據理向日方索賠，挽回了全部經濟損失，保證了軋線的正常生産。

1984年西南鋁加工廠提出改造280熱軋機，将原來10萬噸生産能力提高到27萬噸。改造量奶大，鐘掘同志人最根本的測試入手，對軋線的每台軋機的薄弱環節、疲勞壽命和工作精度作功能辨識。

她創造性地運用現代實驗與理論分析方法，在經過反複的計算、論證之後，提出了要優化軋制節奏，合理鋁錠規格軸承座等部件改形，增大開口度，形成一個降低改造費用達到目标産能的整體技術參數優化設計方案，節省資金投入1億多元，改變了我國特薄優質鋁帶材幾乎完全需要進口的狀況。

為解決國際普遍存在的鋁鑄軋帶材質量問題，鐘掘和課題組同志锲而不舍，從實驗室基礎實驗到工廠生産應用，堅持8年，終于發明成功電磁鑄軋技術，使鑄軋鋁闆生産在高效節能的同時又獲得好的産品性能。

從事重型機械研究對一個女同志來說晃太容易的。在鞍鋼和太鋼，年輕時代的鐘掘曾與工人們一起掄大錘；在洛銅和武鋼，領着學生在生産線上實習；搶修機械故障時，她在幾層樓高的大型設備上爬上爬下，一天下來滿身油泥；清秀的面容變得又黑又髒，嗓子也因長時間在轟鳴的機器旁，給學生反複講解，而嘶啞得說不出話來。

勵精圖治幾十年，作為一名女學者，鐘掘同志付出了比男同志更多的代價，經受了更多的考驗。為了集中精力從事教學科研，為了不放棄任何學習、錘煉的機會，她的兩個孩子在幼兒時都送到北京的奶奶家。奶奶病了，文革時期沒有幼兒園，鐘掘帶着四歲的女兒下廠實習，與學生一起住在車間隔壁。獨生子直到上小學才被接回父母身邊。鐘掘每想起這些總感到有愧于給孩子們的關懷太少，但好大孩子們從小就鍛煉了自己獨立生活能力。