簡介
元認知是20世紀70年代認知領域出現的一個新名詞。簡單來講,元認知是對認知的認知。元認知對心理學研究的深刻意義在于它對傳統的不同認知領域之間的界限提出了質疑。傳統觀點将認知活動人為地劃分為知覺、記憶、思維、言語等範疇,在一定程度上割裂了這些現象之間的内在聯系;而元認知研究則削弱了這種人為的分離,它強調傳統認知範疇之間的相似性而非其區别,因此有助于傳統認知領域的重新整合,有助于将個體作為一個完整的人來研究,而且,元認知研究在教育領域具有重要的實際意義。
由來及發展
美國心理學家Flavell于20世紀70年代提出元認知這個概念,他将元認知定義為:反映或調節認知活動的任一方面的知識或者認知活動。Brown等人認為元認知是個人對認知領域的知識和控制。Sternberg将元認知定義為關于認知的認知,認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略,而元認知涉及對個人的知識和策略的監測、控制和理解。
國内有研究者将元認知定義為,個體對自己認知系統的了解以及對自己如何進行認知系統信息的處理決策過程。
組成要素
盡管在元認知的定義方面,不同的人有不同的見解,但都認同元認知最根本的特征,即元認知是以認知過程本身為對象的一種現象。不隻是元認知的概念有多種說法,對于元認知所包含的要素的認識也是衆口不一。Flavell認為元認知有兩大要素,分别是元認知知識和元認知體驗。他指出元認知知識是個體所存儲的既和認知主體有關又和各種任務、目标、活動及經驗有關的知識片段;元認知體驗即伴随并從屬于智力活動的有意識的認知體驗或情感體驗。Brown等人認為元認知的兩大要素是關于認知的知識和認知調節。Salvador等人認為,元認知能力一方面是指關于自身知識、所使用的策略和策略的運用的知識;一方面是指對自己學習過程的控制,包括對認知調節和控制的各種評價。Sabina等研究者認為,元認知調節過程可分為三類:計劃,執行任務前選擇和使用策略,分配認知資源;監控,在任務中理解和表現的意識;評價,在結束任務後對成績的評價。
國内研究者傾向于把元認知要素分為三類:元認知知識,元認知體驗和元認知監控。元認知知識是主體通過經驗積累起來的、關于認知活動的一般性知識,即對影響認知活動的因素、各因素之間的相互作用以及作用的結果等方面的認識。元認知知識又包括認知主體、認知任務和認知策略三個方面。元認知體驗是主體在從事認知活動時所産生的認知和情感體驗。元認知監控則是指主體在進行認知活動的過程中,将自己正在進行的認知活動作為意識對象,不斷地對其進行積極而自覺地監視、控制和調節的過程。
汪玲,郭德俊等人認為,元認知的三個基本要素是元認知技能、元認知知識和元認知體驗。其中,元認知技能是個體進行調節活動所必須具備的根本條件,元認知知識為調節提供基本的知識背景,而元認知體驗則是調節得以進行的中介。三要素之間相互作用,相互影響。
