全面發展

概述

全面發展的出現主要是與素質教育息息相關，學生的課業十分緊張，很多學生都面臨着各種各樣的學習壓力。

語數外政史地的課業任務讓很多學生深陷書本與題海，除了書包裡的知識外，鮮有外界的信息流入，不過随着中國教育的發展，以全面為代名詞的素質教育不斷為大家所提及，我們發現對素質教育和全面發展的呼喚已經遍及教育領域的各個層面，從高等學府的教授到普及教育的中小學老師，都深深的認為全面發展對學生是十分重要而且必要的。

全面發展即人的全面發展，指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。與片面發展、畸形發展相對。人類很早就萌芽了對人的完美、和諧發展的追求，但直到19世紀，馬克思和恩格斯才在繼承和發展前人思想的基礎上，首先對這一問題作了科學的曆史分析。指出人的發展與社會發展的一緻性。

強調人的全面發展隻有在合理的社會制度下才能完全徹底地實現。認為造就全面發展的人的惟一方法是教育與生産勞動相結合。全面發展是曆史的發展概念，其程度随着社會發展水平和各種具體條件而不同。社會全體成員的全面發展在整個共産主義運動的實踐過程中逐步實現。

素質教育

鄧小平同志曾經說過：素質教育要從娃娃抓起。我們在全面發展過程中進行了各種嘗試。全面發展首先要求課堂的豐富。但是對于中國國情的現狀，大量教育優質資源集中在城市尤其是中等以上城市，中小城市和農村的教育資源以及硬件設施比較落後，難以滿足素質教育的要求。

但是各級政府正逐年的加大教育投入，越來越多的中小學開設計算機課程，音樂與美術課在一些農村地區也有開設，而地域的差異也導緻了教育的不均衡，但是越往高等教育教育資源越集中的現象沒有得到改善，使得素質教育落實較慢，以高考為軸心的高中學習還是以試卷成績分到大學中去，所以以文理科學生為例，從高二分科的文理生得不到全面學科學習的機會，但是這也是無奈之舉，因為我們的大學還不能滿足考生的需要。網絡呼籲取消文理的聲音比較強烈，相信最後會給我們一個滿意的答卷。

廣義概念

全面發展不僅可以應用于教育領域，無論在報紙與文章中都有廣泛的應用。如同字面的意思，全面發展意在說使事物發展更加趨于均衡。比如改善汽車産業主要部件的自産能力，促進企業全面發展。也有教育的引申之意。

意義

全面發展旨在為和諧社會提供符合建設者的人才，因為正如我們所知道的，文理不分家的，很多文學家需要依靠理化來汲取靈感，而比如科幻小說也都以理科的論理為依據，而理科也需要文學的陶冶和熏陶，比如鐘擺的發明和很多科學的創造都是以宗教為基礎，全面發展更有利于中國與國外先進教育接軌，培養出更高水平的人才。