北京市第六十六中学:北京市全日制中学-中文百科频道

学校概况

学校坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，在学生“六会”方面重点培养，不断开发学生潜能，发展学生个性。学校课程资源丰富，在国家课程的基础上，又开设了78门校本课程供学生选择，内容涉及科技、艺术、体育、文化教育等。学校着力在课程中渗透科技教育、德育教育，学校是北京市科技教育示范校。学校课程特色鲜明，深受学生喜欢。学生在全国、市、区组织的学科竞赛、科技竞赛、艺术竞赛和体育竞赛中不断取得好成绩。

学校是乒乓球运动传统校，在北京市乃至全国影响力较大，学校乒乓球队曾多次代表北京市中学生参加全国、境外比赛，均取得优异成绩。学校是北京2008学校奥林匹克教育体育人才培养基地。

学校组建有66网络俱乐部、电视台、话剧团等多个学生社团，每年举办艺术节、科技节、体育节，为学生展示才华搭建舞台。1998年学校成立的“66管乐团”，聘请国家交响乐团、中央乐团等名乐团的专业教师为指导教师，经常参加比赛、对外演出活动。“66管乐团”被正式命名为“北京市中学生金帆铜管乐团分团”。

学校校歌

晓光词杜鸣心曲

把琅琅书声融进枣林鸽哨的回响，把矫健身影融进护城河畔的霞光。在我们美丽温馨的摇篮里，成长起共和国的栋梁。啊……团结为公，奋发拼搏，六十六中是铸造我们的殿堂。啊……四有新人，茁壮成长，五星红旗在我们校园里飘扬。

让伟大祖国披上学子多彩的梦想，让未来世纪闪烁园丁生命的辉煌。在我们顶天立地的大楼里，走出来共和国的希望。啊……团结为公，奋发拼搏，六十六中是铸造我们的殿堂。啊……四有新人，茁壮成长，五星红旗在我们校园里飘扬。

荣誉称号

1、首都文明单位

2、北京市师德建设先进单位

3、北京市中小学科技示范学校

4、北京市中小学艺术教育传统学校

5、北京市基础教育系统电化教育优类校

6、北京市体育传统项目先进校

7、北京市体育达标先进单位

8、北京市群众体育工作先进校

9、北京市学生营养餐先进单位

10、北京市爱国卫生先进单位

11、北京市对外参观先进单位

12、语文组被评为"北京市模范集体"

13、物理组被评为“全国青年文明号”

14、地理组被评为“北京市青年文明号”

14、北京市示范性普通高中

教学理念

2006年秋季，乌鲁木齐市近一万七千名首届课改初中毕业生升入普通高中学习。他们使用的是全日制义务教育课程标准版课改教材。由于今后两年乌鲁木齐市高中教材仍使用与初中课改前九年义务教育教学大纲相配套的教材。两种教材特别是数学、化学、物理三科在基本理念、知识内容的衔接上存在诸多差异，使这批学生在学习上显得很吃力。乌鲁木齐市教研中心经过认真调研后，形成了数学、化学、物理三科初中课程标准教材与高中大纲版教材衔接的指导意见。

数学：“基本理念”存在不同

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》以下简称《大纲》）提出：初中数学教学的目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点。

《九年义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；数学课程内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，通过课程内容的学习，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。

《大纲》提出：在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。学生学习积极性的调动，知识技能的学习，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织与实施。教学过程也是师生双方的认识过程，只有师生双方都积极参与，才能收到良好的效果。

《标准》提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是学生自己建构数学知识的过程，学生是数学活动的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在活动中表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。

衔接建议：使设计教学和讲课更符合学生实际

此次下发的指导意见强调，应认真学习和比较高中教学《大纲》与初中《课标》以及本届学生使用的课标版新教材，了解初中教材编写特点，找出初、高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，使设计教学和讲课更符合学生实际。

从新课程初中新教材看，它们对知识的展现是“问题情境――抽象出数学问题――建立模型――解释与应用”的过程，这有利于学生经历探究知识的发生、发展过程，理解数学知识的来龙去脉，建构自己的认知结构。但是，教材对许多概念采用描述性定义，对不少数学定理没有论证；教材坡度较缓、直观性强。

高中教材知识内容较初中剧增；知识的呈现注重逻辑性、抽象性。如高一教材开始就是集合、映射、函数及逻辑关系等，概念多而抽象，符号多，定义、定理严格，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。初、高中教材差距如此之大，部分学生难以适应。因此，高中数学教学中应注意：

1、抓住知识实质理解的教学。

数学的概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。要改变教学中重结论、轻过程的做法，重视展示知识的产生背景、形成过程和方法探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，还提高应用的灵活性。

2、要重视新旧知识的联系。

对于学生在初中数学中已经学习过的概念、图形，要作一些整理工作，使之系统化、条理化。在教学过程中，要充分利用学生头脑中已有的概念和形象（衔接点）加以提升。比如函数定义的讲解，可从初中函数定义（衔接点）出发，结合初中所学具体函数加以回顾，再运用映射的观念给这些函数以新的解释，在此基础上对函数重新定义，使新定义的出现水到渠成，易于理解，同时比较新、旧定义，发现原有定义的局限性，又使学生认识得以深化，新知得以掌握和巩固。

3、针对抽象的高中教学内容的教学，应该从高一学生实际出发，采取”低起点、小梯度、多教训、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。

在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要处理和知识铺垫，注意教学内容和方法的衔接。指导意见指出，要改革教学方法，提高教学质量。新课程强调改变学生的学习方式，倡导学生在教师的指导下互相交流、主动参与。经历新课改的学生思维活跃，积极发言。但是，也存在部分学生学习不够扎实、数学书面表达混乱、计算能力薄弱、几何推理论证不严谨和没有形成良好的学习方法等问题。

化学：知识内容存在差异

《九年义务教育全日制初级中学化学大纲》（以下简称《大纲》）提出：在化学教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。学生知识技能的学习，学习积极性的调动，能力的培养，都要教师在教学过程中设计、组织和实施。教学过程是师生双方的认识过程，师生都积极参与才能有效地教与学。

《九年义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）提出：化学教学活动必须建立在学生已有的知识经验和心理发展水平的基础上，化学教学过程是教师引导学生进行化学活动的过程，是学生自我构建和形成化学知识的过程，学生是化学活动的主人，教师是化学教学活动的组织者、引导者和合作者。为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识和技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感、态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。

新教材与旧教材相比，新教材的设置中除了主要知识的描述外，还设置了“活动与探究”、“资料”、“调查与研究”、“家庭小实验”、“拓展性课题”、“化学、技术、社会”、“课堂练习”等板块，还有大量的彩图、形象的图示、大量的对比表格、高科技的成果图示、身边最熟悉的化学知识的引入、工艺流程的引入等。通过多种渠道、多种形式增进学生对化学知识的了解，丰富了课堂教学的内容，增加了教材的趣味性，激发了学生对学习化学的兴趣。

衔接建议：重视新旧知识的联系，抓好抽象知识教学要

做好初高中的知识衔接，就必须了解初中新教材的特点，认真学习和比较高中教学大纲与课程标准新教材以及本届学生学习特点，找出初高中知识的衔接点和需要搭桥铺路的知识点。

新课程初中新教材，对化学知识的展现是“生活实际――化学――社会实际”的模式。这有利于学生认识化学知识的发生、发展过程，理解化学知识的来龙去脉和应用价值，从而构建学生自己的认知结构。初中新教材对化学概念采用描述性定义，对一些原理、定律没有较完整的论证。知识坡度较小，直观性较强。而高中化学教材知识量较初中剧增，知识比较注重逻辑性、抽象性。例如高一化学教材中概念多而抽象，化学符号多，定义、定律叙述比较严谨、规范，抽象思维较明显，知识难度加大，习题类型多，解题技巧灵活多变，体现了高中化学“容量大、起点较高、难度较大”的特点。所以，高一化学教学中应注意：

1、重视新旧知识的联系。

在教学中，对初中化学中已学过的概念、物质的性质、典型的化学实验等，要做一些归纳整理工作，使之系统化、条理化。充分利用学生已有的基础知识加以提高，如氧化还原反应，可利用学生初中学过的一些具体化学反应、化合价的变化等，对氧化还原反应进行定义。同时比较新旧定义，让学生发现原有定义的局限性，使学生的认识得到深化，新知识得到掌握，从而培养学生思维的严谨性。

2、重视知识本质理解的教学。

化学基本概念、原理、定律等都是化学的基础知识，这些知识的形成过程就是化学能力的培养过程。重视知识的产生背景、形成过程、方法探索的教学，使学生掌握知识和方法的实质，提高应用知识的能力。

3、抓好高中化学中抽象知识的教学。

从高一学生的实际情况出发，采取“起点低、梯度小、分层次、多训练”的方法，将高一化学的教学目标分成不同层次逐一落实，有节制地把握教学进度。知识导入应从实例和已知进行，在难点知识的处理上，应从学生实际出发。

4、改进教学方法，正确指导学生学习，提高教学质量。

在初中新课程化学课堂中，学生有了一定的自主学习、合作学习的能力，具备了一定的实践与探索的能力，比较爱讨论，敢于发表自己的看法。如何保护和延续学生们这些好的学习方式是很重要的。新课改强调改变学生的学习方式，倡导学生在教师的指导下相互交流、主动参与。经历新课改的学生思想比较活跃，课堂发言积极，但也存在部分学生学习不扎实、书写表达较差、逻辑推理论证不严谨、没有良好的学习习惯等问题。因此，高一化学教学中应把加强学法指导作为重要的教学任务。良好的学习方法和习惯，是高中化学学习的需要，也会使学生终身受益。

教学中要结合化学的特点，指导学生“学会预习”、“学会听课”、“学会归纳”、“学会反思”，等等。教学生预习课本中基本内容，并思考“是什么”、“为什么”、“不懂的是什么”；听课时，指导学生带着问题动脑、动笔、动口，积极参与学习过程，而不是等着记忆结论；课后要及时总结归纳，认真练习，巩固所学知识。

5、摆正师生关系，巩固新课改的成果。

高中阶段化学教学应努力做到调动教师的积极主动性和学生的学习主体作用，给学生充分的思考时间、讨论发言的机会，使学生在自主学习探索、合作交流的过程中真正理解和掌握知识，体会化学思想方法，获得化学活动的经验。

6、正确评价学生的学习水平，增强学生的学习自信心。

化学教学评价作为教学的一部分，也十分重要。要关注学生的成长，关注学生的学习状况，对学生在解决化学问题中表现出的对化学的兴趣、对化学活动的参与、对化学知识与技能的掌握运用、思维能力和创新能力等，都要给予及时的、肯定的评价。让学生的化学学习成为积极的、愉快的和富有想象的过程。由于高中化学学习的特殊性，高一学生在学习化学中遇到的困难挫折较多，在教学中应注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，建立多渠道的反馈途径，及时搜集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，为及时矫正学生的错误、调整教学、提高教学的针对性提供依据。

物理：教学要求和内容存在“脱节”

尽管在教学体系上变化不大，但《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）主要体现了对学生科学素养的养成培养，与过去的初中物理有了很大不同。新课程的初中物理教材按照科学、生活、社会进行编排，拓展了物理科学所涉及的范围，降低了知识的难度，在学科领域的知识要求明显降低了。

《普通高中物理教学大纲》（以下简称《大纲》）的教学要求则突出学科知识体系，强调知识的学习，高中物理教材要求学生有较高的抽象、逻辑思维能力。同时，在教学要求和教学内容安排上，高中物理教材与新课标教材也存在不同。初中物理新教材突出学生形象、直观思维，强调对现象的了解和常识性知识的学习。

高中物理历来难教、难学，今年又遇到初中物理课程标准和高中物理教学大纲的教学要求和教学内容安排的“脱节”问题，使本来就存在的初、高中物理的教学“台阶”问题更加突出。如何做好初、高中物理教学的衔接，是高一物理教学的首要任务。

初中物理初步学习了物理学的简单内容，它重在定性研究，所学现象比较直观、单一，并以了解、认识为主，形象思维居多，而高中物理的学习重在定性、定量研究，所学内容较初中深入许多，物理现象较抽象、复杂，要求学生具有较强的分析、概括、归纳、推理、想象等思维能力。初中物理所用数学知识较少且简单，而高中物理与数学的联系较多，学生数学知识的缺乏和数学教学内容的相对滞后是形成高一物理“台阶”的重要原因。

高中物理教师对学生在初中阶段学习物理的方式、方法、习惯和知识掌握程度了解较少，致使学生缺少一个从初中到高中的“过渡”阶段，这也是学生感到学习物理困难的原因。

衔接建议：优化实验教学，加强学习方法指导

调查分析，摸清学生在初中时学习物理的方法和习惯，做到因材施教，矫正学生不良的学习习惯，培养他们良好的学习品质。

研究、比较初、高中教材的特点，准确把握初、高中物理知识的“连接点”和“间断点”，及时补充，适当强化。这里的“连接点”指的是初中教材中已经有过零星、肤浅论述的知识点，如高中所学的重力、摩擦力、力的图示、二力平衡等在初中都有肤浅的学习：“间断点”是指初中根本未学过而高中又以为学生已知而直接或间接使用的知识点，如物理中的力的合成、多个力的平衡等。

优化实验教学。高一教学时，应尽量给出一些具体直观的感性材料，加强实验教学以加深学生对概念、规律的理解，帮助学生由直观形象思维向逻辑抽象思维过渡。

加强学习方法指导。教师应有计划地对学生进行学习方法的指导和训练，使学生懂得高中的学习应处于主动的状态，要求学生做到课前预习、课上勤思考、课后多分析、作业要独立完成。

重视科学方法教育，提高学生思维能力。在物理教学中，常用的有分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法。通过灵活多样的教学方式，拓展学生的思维视野，提高学生的思维能力。

适当降低教学要求和难度。“衔接期”的教学要控制难度，不可因高考的要求过早涉及一些偏、难、复杂的题型。“衔接期”的各类考试、测验应注重检测学生对“双基”的掌握情况，要控制难度，保护学生学习的信心和兴趣。

师资环境

师资：学校重视师德建设，“团结、敬业、实干”是学校教师的群体特征，学校多次被评为“首都文明单位”。物理组是全国青年文明号，语文组是北京市模范集体，地理组是北京市青年文明号。学校拥有一批市、区级骨干教师，师资力量雄厚。

技术：学校教学设备齐全、先进。

环境：校园环境幽雅，被北京市政府命名为"首都花园式学校"。

德育教育

学校一贯重视创造素质教育的良好环境和条件，培养学生德、智、体、美诸方面全面、主动发展，不断开发学生潜能，发展学生个性，培养跨世纪人才。学校高、初中毕业生及格率、优秀率、升学率和巩固率均保持北京市先进水平。学生在全国、市、区组织的学科竞赛、科技竞赛、艺术竞赛和体育竞赛中不断取得较好成绩，每学年度均有几百人次获奖。

学校从培养21世纪人才的需要出发，开设英语听力与英语阅读，将聘请外籍教师在初、高中各年级英语口语课任教；重视现代教育技术的应用，被命名为"TI现代数理教学技术实验校"；除必修课外，学校增加了活动课、选修课、研究型课程、综合实践课，积极为学生创新精神、实践能力的培养和综合素质提高提供广阔的空间。

学校为了丰富学生的业余生活，96年组建了66文学社，社员定期活动，出版文学报，请著名作家讲座；初中开设乒乓球课，高中设乒乓球活动课，学校乒乓球队常年坚持训练，连续多年在北京市中学生乒乓球比赛中获得多项第一，是国家体育总局命名的第一批"青少年体育俱乐部"；98年学校成立了"宣武区学生艺术团吹奏乐团66管乐分团"并聘请了国家交响乐团、中央乐团等名乐团的专业教师为指导教师，目前已参加多场演出，2000年获宋庆龄基金会举办"太阳花杯"比赛的二等奖。

2001年获北京市中学生艺术节比赛二等奖；学校每年举办艺术节、科技节、体育节，为学生展示才华搭建舞台,切实使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。学校自1978年对外开放以来，数百名师生访问过英国、澳大利亚、日本、新加坡、丹麦、德国、荷兰、比利时、法国等国家，提高了学生的素质，扩大了对外影响。

多年来，学校始终坚持一切为了学生，一切为了学生的发展的办学宗旨。在"以德治校、育人为本、全面发展、办有特色"办学思路的指导下，学校将不断学习，不断探索，勇于求新，敢于进取，继续为培养21世纪的栋梁之才而努力奋斗。

学校活动

作为66中学的学生，2008年的寒假过得真是充实，按照学校布置的实践作业，同学们分初中和高中组分别开展了题为和的实践活动。假期，很多同学积极行动起来，作为“城市志愿者”，他们参加了奥运街头志愿服务；作为“红十字会员”，他们来到孤寡老人家中进行“一日扫房”的活动；作为“小老师”，团委同学们的“走进社区教英语”活动已经坚持了十年。而在假期，参与社会实践人数最多的还是为南方受灾地区的人们奉献爱心的活动。

假期里，许多同学听说南方受灾后，都在想尽一切办法通过父母单位、街道办事处、居委会等部门捐资、捐物帮助受灾的地区。开学初，为了满足同学们的需要，学校特地通过民政部办公厅，与江西省茨坪地区的井冈山中学取得了联系。作为受灾最严重的地区之一，茨坪地区大雪封路，植被大部分被冻死，井冈山中学内的学生餐厅屋顶被压塌，教室、宿舍出现渗水现象。为了用实际行动帮助老区的师生，在66中学学生会和团委、红十字同学的倡议下，学校特意在新学期开学典礼上举行了“真情融化冰雪，互助构建和谐”的为灾区师生的募捐活动。

这不仅仅是一次主题教育活动，它还是爱国主义教育的第一课，感动教育的第一课。在感人的音乐声中，同学们将一本本书、一个个本，一份份从压岁钱中拿出的善款放入募捐箱中……短短的半天时间，66中的教师、学生就为灾区的师生募集了3.2万元的善款……活动还在继续，作为教育者，我们不禁在想，放入箱中的不仅仅是一份份的心意，更是一份爱，是一份责任；是一种真诚的、无偿的、不求回报的奉献。

一个人，要想实现自己的人生价值，要想实现自己的理想，为国家、为民族、为社会、为集体做出贡献，必须把自己融入社会、集体之中。只有学会相互团结、互助、友爱，才能真正实现社会的和谐发展，而这也是我们在开学典礼上举行爱国主义教育第一课所要达到的目的。

2008年3月24日下午，北京市六十六中学召开了隆重的高三学生成人宣誓仪式。区团委书记郭旭、六十六中学校长许秀敬、党总支副书记行政校长周小林、德育校长张琳、教学校长扈会来、教学校长寿延和家长代表王来柱参加了仪式。

本次活动的主题为“追寻梦想感动青春”。380多颗年轻的心相聚在这里，用热情点燃生命的激情；380多颗年轻的心相会在这里，展开对未来的美好憧憬与无限期盼。本次活动通过家长讲自己的青春岁月，教师的殷切希望，校长的殷切嘱托，激发学生昂扬的斗志，为梦想拼搏！学生在看过家长信后，18年的恩情都化在了泪水中，他们也对父母许下了郑重的允诺！

他们带着父母亲人的热切期盼，面对庄严的国旗许下铿锵誓言，光荣地成为共和国的成人公民。本次活动紧紧围绕奥林匹克教育，整个过程中贯穿奥林匹克精神。在入场的时候学校为学生准备了红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的腕带作为成人礼的纪念。这五种颜色的腕带象征着乐于助人，诚实守信，不畏艰苦，学习进取，积极向上。“点燃激情，传递梦想”的传递梦想火炬活动把仪式推向高潮！周小林书记为学生点燃梦想的火炬。用火红的鲜花做成的火炬在21名火炬手中传递，全场学生群情激昂！21名火炬手代表着奥运火炬将在中国大陆以外的21个国家和地区传递。同时21名学生组成18的字样，象征着18岁成。

从这天开始，这些学生将享有宪法所赋予的权利，并履行宪法所规定的义务；他们将和所有成年人一样，担负起国家、社会和家庭所赋予的神圣而庄严的使命！更让他们意识到将肩负更大的责任，思考更深的道理，探求更多的知识和学问；意识到他们要将理想转化为现实，将依赖、依靠变为自立、自强。

4月20日上午，中国中学生体育协会乒乓球分会筹备会暨2008年全国中学生乒乓球锦标赛工作会在北京市第六十六中学举行。会议由中国中学生体育协会乒乓球分会主席单位---北京市第六十六中学主办，秘书长王吉生主持会议，主席周小林就分会一年来开展的工作进行了汇报。会议通过了中国中学生体育协会乒乓球分会章程，明确了工作组织机构、会员单位的权利和义务；确定了2008年全国中学生乒乓球锦标赛承办单位、比赛时间、地点。

为保证中学生乒乓球运动的健康开展，围绕大家关注的运动员资格问题进行讨论并达成共识。教育部中国中学生体育协会联合秘书处官员马媛媛、六十六中学校长许秀敬等出席会议，全国30余所示范高中的学校领导和领队参加了大会。

“中国画教学方式研讨展示会”

5月13日上午，由宣武区美术教研员崔玉良老师主持的中学美术教研活动在我校举行。此次活动的主题是对由我校美术教研组开展的“中国画教学方式研讨活动”进行展示。随着新的课程改革的逐步深入，尤其是高中新课改的实施，如何在中学阶段对学生进行有效地中国画教学是摆在每位任课教师面前、需要认真思考研究的问题。

在历时1.5小时的研讨交流过程中，我校的4位美术教师结合多年在中国画教学上的经验以及当前的硬件及软件实际情况，针对教学方式和教学策略等问题进行了较为深入的研究和讨论。随后，张殿辉老师有结合研讨内容做了一节写意花鸟画的公开课。此次活动得到了与会领导和老师的高度评价，取得了良好效果。