曆史沿革
空軍醫學高等專科學校
1952年，吉林醫藥學院的前身是東北軍區空軍長春護士訓練隊。 n
1954年8月，更名為空軍461醫院附屬高級護士學校。 n
1961年4月，更名為空軍衛生學校。 n
1975年4月，改稱空軍軍醫學校，由長春遷址吉林市。 n
1986年10月，更名為空軍醫學專科學校。 n
1993年6月，更名為空軍醫學高等專科學校。 n
1996年起，學校與白求恩醫科大學聯合培養碩士研究生，1999年作為第四軍醫大學的分院獨立開展研究生教育。 n
1999年5月并入第四軍醫大學。更名為第四軍醫大學吉林軍醫學院。n
吉林醫藥學院
2004年8月，學校整體移交吉林省，更名為吉林醫藥學院。 n
2013年，通過教育部本科教學工作合格評估。 n
2015年，學校成為省屬首批聯合培養碩士研究生工作試點單位。 n
2017年，通過教育部臨床醫學專業認證，有效期6年。n
院系專業
學校開設有馬克思主義學院（人文社科學院）、基礎醫學院、藥學院、護理學院、公共衛生學院、管理學院、檢驗學院、生物醫學工程學院、應用心理學院等9個教學院系。設有17個本科專業及專業方向，6個專科專業，涵蓋醫、理、工、管4個學科門類。
師資力量
截至2016年11月，學校有專任教師492人，其中碩士及以上學位教師342人，高級職稱216人。“新世紀百千萬人才工程”國家級人選1人，全國優秀科技工作者1人，享受國務院政府特殊津貼專家1人，教育部新世紀優秀人才支持計劃人選1人，省拔尖創新人才5人（第一層次人選1人），長白山學者特聘教授1人，省突出貢獻中青年專業技術人才3人，省青年科技獎1人，省高校首批學科領軍型教授1人，省教學名師4人，省優秀教師2人，省級優秀教學團隊7個。 n
全國優秀科技工作者（1人）：蔡建輝 n
享受國務院政府特殊津貼專家（1人）：蔡建輝 n
“新世紀百千萬人才工程”國家級人選（1人）：蔡建輝 n
省教學名師（4人）：任曠、張秀榮 n
學科建設
截至2016年11月，學校有省高校“十二五”優勢特色重點立項建設二級學科2個，重點立項培育一級學科1個，省衛生廳重點專科2個。 n
省高校“十二五”優勢特色重點立項建設二級學科（2個）：外科學、藥劑學 n
重點立項培育一級學科（1個）：臨床醫學 n
省衛生廳重點專科（2個）：婦産科學、口腔科。n
教學建設
質量工程
截至2016年11月，學校有國家級特色專業1個，省級特色專業4個，省級品牌專業建設點2個，省級人才培養模式創新實驗區3個，省級實驗教學示範中心4個（建設單位2個），國家精品資源共享課1門，國家級精品課程1門，省級精品課程16門。有第二批吉林省高等教育研究基地1個，有中央與地方共建特色專業實驗室2個。 n
中央與地方共建特色專業實驗室（2個）：藥物制劑實驗室、臨床技能實驗室
國家級特色專業（1個）：臨床醫學專業生殖醫學方向 n
國家級精品課程（1門）：組織學與胚胎學 n
省級實驗教學示範中心（4個）：臨床技能實驗教學中心（名單不全） n
省級品牌專業建設點（2個）：臨床醫學、護理學 n
省級特色專業（4個）：臨床醫學、護理學、藥學、應用心理學 n
第二批吉林省高等教育研究基地（1個）：吉林省基層醫療衛生人才培養研究基地 n
省級人才培養模式創新實驗區（3個）：藥學專業應用型人才培養模式創新實驗區、臨床醫學專業卓越人才培養模式創新實驗區、應用心理複合創新型人才培養模式創新實驗區。n
教學成果
至2017年1月，該校管理學院等4個單位獲評國家和省級大學生學科競賽優秀組織獎，李豔等6人獲大學生學科競賽國家級獲獎項目指導教師、馬冰鶴等8人獲大學生學科競賽省級獲獎項目指導教師。趙麗微等8人獲省部級以上教學競賽獎，張淨雯等12人獲青年教師教學競賽一等獎。n
2015年12月，該校金連海教授主持的重點課題“醫學生人文素質教育模式研究”、宋春梅教授主持的重點課題“新形勢下預防醫學專業人才培養模式研究與實踐”、隋萬林教授主持的重點課題“高等學校章程建設的研究與實踐”、田洪豔教授主持的一般課題“基于團隊合作自主學習的課堂教學模式的構建與實施”、任麗平副教授主持的一般課題“醫學院校管理類專業學生實踐能力培養研究”、李英副教授主持的一般課題“醫學院校應用型心理學人才培養模式的優化與實踐”、金瑛副教授主持的一般課題“天然藥物化學開放式實驗教學的探索”和潘淑霞副教授主持的一般課題“統計學教學改革與創新能力培養”等8項省級教育教學研究課題結項。
合作交流
截至2016年11月，學校先後與美國、英國、澳大利亞、韓國、印度等10多個國家的高校、醫院建立了合作關系。同香港Maryknoll醫院合作開展1+5境外育才項目，與韓國大邱保健大學、加圖立大學簽訂合作協議。2014年學校啟動了留學生招生培養工作，有留學生70人，來自5個國家。每年選派優秀教師出國交流學習，2014年以來，共34人相繼赴英國、澳大利亞、美國和加拿大等地學習。n
學校榮譽
全國科普教育基地 n
首批中醫類别實踐技能考試11個國家基地之一 n
全國五四紅旗團委 n
省農村訂單定向免費醫學生培養單位 n
省村級醫療衛生技術人才培訓基地 n
國家執業醫師考試吉林省基地 n
吉林市衛生技術人才培訓基地 n
中國微量元素科學研究會理事長單位 n
省解剖學會
省微量元素科學研究會理事長單位 n
省心理學會副理事長單位 n
全國紅十字模範校
省科學社會主義學會會長單位n
學術研究
科研機構
截至2016年11月，學校擁有科研實驗平台18個，其中“院士工作站”1個，省教育廳重點實驗室3個、省教育人文社科重點研究基地1個，省衛生廳重點實驗室2個，省工信廳實驗中心1個，省中醫藥管理局實驗平台10個。n
“院士工作站”（1個）：吉林醫藥學院院士工作站n
省中醫藥管理局實驗平台（10個）：中藥抗微波輻射研究實驗室、中藥質量檢測實驗室、中藥微量元素分析實驗室、中藥細胞分子毒理實驗室、中藥及複方藥效物質基礎研究實驗室、生殖與腫瘤實驗室、分子生物學實驗室（名單不全）
省教育人文社科重點研究基地（1個）：醫學人文素質教育研究中心n
省衛生廳重點實驗室（2個）：輻射損傷防治實驗室（名單不全）n
省教育廳重點實驗室（3個）：輻射損傷防治實驗室、吉林省重大疾病發病機制與防治研究重點實驗室、腫瘤靶向治療與轉化醫學實驗室。n
科研成果
截至2016年11月，學校立項國家重大科技專項1項、國家自然科學基金項目16項、省重大科技專項2項，省級項目181項；發表SCI收錄70篇，重要期刊論文241篇；獲省科技成果獎12項（自然科學獎、科學技術進步獎二等獎各1項），發明專利6項。
2016年11月，該校蔡建輝教授主持的“冠狀動脈粥樣硬化新标記物與藥物降脂機制研究”項目，獲省自然科學獎二等獎；由溫春陽教授主持的“Ang-1、Ang-2和Tie-2在大腸癌中的表達及其作用的分子機制研究”項目獲省科學技術進步獎二等獎。
2016年11月，該校沈楠老師主持的《萱草花總黃酮抗肝損傷的實驗研究》、邰志豔老師主持的《非奇異H矩陣的判定系列學術論文》榮獲吉林市自然科學學術成果獎一等獎；歐仁俠老師主持的《基于高斯濾波的光學元件損傷圖像在線檢測》榮獲吉林市自然科學學術成果獎二等獎；歐仁俠老師主持的《非線性移動通信系統的PSK控制盲信道調制算法》、張曾昱老師主持的《基于掌上虛拟社區的高校教師隐性知識交流平台實踐研究》榮獲吉林市自然科學學術成果獎三等獎。
2016年3月，該校楊敬研副教授撰寫的論文《基于軍遊虛拟技術拓展高校國防教育的研究》獲全國軍事課科研論文成果一等獎。
2015年11月，該校馬克思主義學院院長姜淑蘭教授申報的“新的曆史條件下如何理解中國工人階級是國家的領導階級”和傅偉韬副教授申報的“如何理性看待當今社會的道德問題”入選教育部人文社會科學研究專項。n
學術資源
館藏資源
吉林醫藥學院圖書館創建于1975年，前身為中國人民解放軍第四軍醫大學吉林軍醫學院圖書館，2004年随學校由軍隊整體移交吉林省，更名為吉林醫藥學院圖書館。經過幾十年的發展建設，圖書館現已發展成為文獻信息資源豐富、辦館理念先進、自動化程度較高、服務方式多樣的大學圖書館。圖書館館藏資源豐富，截至目前，館藏文獻總量171萬餘冊，其中紙質圖書97萬餘冊，電子圖書74萬餘冊；訂購紙質期刊263種，電子期刊8500餘種，各類數據庫27個。形成了以醫學為中心，兼及理、工、農、文等各門類學科，符合學校教學科研發展需要的館藏體系。
學術期刊
《吉林醫藥學院學報》為國内外公開發行的醫藥衛生類綜合性學術期刊。主要反映學院在醫學科研、醫療、教學方面的新成果、新技術、新經驗，内容包括基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、藥學、醫學檢驗、營養學、護理學、衛生管理等，欄目設置有論著、經驗交流、技術方法、個案與短篇、綜述、教學研究等。n
附屬醫院
截至2016年11月，學校有2所三級甲等直屬附屬醫院和2所三級甲等非直屬附屬醫院。n
三級甲等直屬附屬醫院（2所）：第一臨床醫學院附屬四六五醫院、第二臨床醫學院附屬梅河口市中心醫院n
三級甲等非直屬附屬醫院（2所）：附屬吉林省吉林中西醫結合醫院、附屬吉林油田總醫院n
文化傳統
校徽
标志主題造型是“醫藥”的首字母“Y”，體現出醫藥院校的屬性。“Y”像一棵大樹，又似一個張開雙臂的人擁抱着上方代表解放軍的紅五星，彰顯出學校傳承優秀軍隊院校作風、百年樹人的高尚職責，同時也體現了學生茁壯成長的美好景象。背景圖案是吉林市最具代表性的自然景觀——霧凇的寫照，霧凇的承載體為松樹，松樹傲雪常青、堅韌不撥的品質巧妙的融合到标志中，體現出學校積極向上的奮鬥精神。“Y”下方柔和的圓形洋溢着人情關懷般溫暖，喻示了學校給予學生的希望與呵護。1952是建校時間。t
校訓
博學厚德、扶傷濟世
“博學”出自《禮記·中庸》十九章：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博學之”意謂為學習首先要廣泛獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學的欲望随之而消亡，博學遂為不可能之事。“博”還意味着博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。n
“厚德”出自《周易》：“天行健，君子以自強不息（乾卦）；地勢坤，君子以厚德載物（坤卦）”。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應于此，君子應剛毅堅卓，發憤圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使颠沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量就應像大地一樣，沒有任何東西不能承載。n
“扶傷濟世”即從醫學院校的性質出發，以要求師生。扶傷濟世有兩層意思，其一即字面意思，救死扶傷，拯救病患，福澤天下；其二為引申義，小到扶助弱小，大到救國濟世，在和平年代也可振興中華，實現中華的和平崛起。以“扶傷濟世”為校訓，就是讓師生樹立濟世強國的目标，并為之奮鬥終身。另一方面，扶傷濟世也是讓師生樹立主人翁态度，以強者的身份繼承學校軍事院校傳統，以為國為民為己任。n
