發展曆程
2015年10月,中華人民共和國教育部發布《普通高等學校高等職業教育(專科)專業目錄(2015年)》,将機電一體化技術(580201)、包裝自動化技術(580210)這2個專業合并為機電一體化技術(560301)。
2016年7月8日,中華人民共和國教育部公布首批《職業學校專業(類)頂崗實習标準》目錄,其中有“高等職業學校機電一體化技術專業頂崗實習标準”。
2021年3月,中華人民共和國教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》,機電一體化技術(560301)專業保留,專業代碼更改為460301。
培養目标
培養德、智、體、美全面發展,具有良好職業道德和人文素養,掌握機械加工技術、電工電子技術、檢測技術、液壓與氣動、電氣控制技術、自動生産線技術及機電設備維修等基本知識,具備機電一體化設備操作、安裝、調試、維護和維修能力,從事自動生産線等機電一體化設備的安裝調試、維護維修、生産技術管理、服務與營銷以及機電産品輔助設計與技術改造等工作的高素質技術技能人才。
培養規格
學制
基本修業年限:三年
職業能力
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備機電設備和自動化生産線的安裝、調試、運行和維護維修能力;
3.具備一般機電一體化設備營銷和售後服務能力;
4.具備進行裝備制造類企業生産現場技術管理的能力;
5.具備機電産品質量檢驗和管理能力;
6.掌握閱讀及繪制零件圖、裝配圖、原理圖和接線圖的方法,能識讀機電産品和自動化生産線裝配圖、接線圖;
7.熟悉機電一體化設備操作規程與規範,能正确使用工具、量具、儀器儀表及輔助設備;
8.熟練操作機床完成工件加工。
課程體系
總體框架
機電一體化技術課程體系由公共素質基礎課程模塊、公共技術基礎課程模塊、公共素質拓展課程模塊、職業技術基礎課程模塊、職業崗位核心課程模塊、職業素質拓展課程模塊六部分組成,同時開設與各課程模塊相互滲透的創新創業教育課程群。
理論課程
核心課程
機械制圖、機械設計與加工、氣動與液壓技術、電工與電子、電氣控制與PLC、自動生産線、工業機器人技術、機電設備維護維修與管理等。
實習實訓
實習目标
學生通過機電一體化技術專業頂崗實習,了解企業的運作、組織架構、規章制度和企業文化;掌握崗位的典型工作流程、工作内容及核心技能;養成愛崗敬業、精益求精、誠實守信的職業精神,增強學生的就業能力。
實習時間
學生頂崗實習一般安排在第三學年,各個院校可根據教學進程和用人單位的需求,采取集中實習、工學交替等方式進行,但必須确保頂崗實習時間至少半年。
實習企業
該專業頂崗實習主要面向機電産品制造、應用和服務等企業,對相關企業的具體要求如下:
(1)企業應具備獨立的法人資格,合法經營,具有一定的行業代表性,能提供符合機電一體化技術專業人才培養目标、具有較高技術含量的頂崗實習崗位。
(2)企業應具有良好的安全生産理念、完善的安全生産管理措施和系統的安全生産管理規章制度,必須符合國家相關安全生産要求。
(3)企業應具有現代化企業管理理念、模式和完善的管理制度,應通過相應的質量管理體系認證。
(4)企業從業人員在20人及以上,且年營業收入在300萬元及以上。高新技術企業、微小創業型企業的規模可适當減小。
考慮到南北方、東西部地區經濟及企業資質要求的差異,原則上(1)和(2)是必選項,(3)和(4)是可選項。
實習崗位
(1)機電設備操作崗;
(2)機械裝調崗;
(3)電氣裝調崗;
(4)機電設備維護維修崗;
(5)機電産品質量檢測崗;
(6)機電産品營銷崗;
(7)機電産品售後服務崗。
實習内容
表1機電一體化技術專業崗位群實習内容序号
實習項目
實習時間
工作任務
職業技能與素養
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1
安全教育
0.5~1個月
1.學習安全法律法規和相關政策;
2.學習設備安全操作規程和安全防護措施;
3.學習安全生産基本知識和安全标識、警示牌等使用方法
1.能遵守安全管理制度和安全生産的政策法規,具有良好的安全意識;
2.具備較強的勞動保護意識,能正确穿戴勞動保護用品,具有一定的自我保護能力以及自救、互救能力;
3.熟悉崗位的安全職責、操作技能和強制标準,能自覺遵守安全操作規程,愛護和正确使用機電設備和工具儀器,不違章作業;
4.能正确辨别各種安全标識和警示标牌,正确懸挂警告牌等;
5.能正确處理一些突發事件
|
2
機械設備操作與維護
1~3個月
1.機電設備操作;
2.機電設備維護
1.具備機電設備應用功能的分析能力;
2.具備按照工藝和标準進行機電設備操作的能力;
3.能進行機電設備的日常維護和保養;
4.具備填寫機電設備操作和維護文件的能力;
5.能規劃整理工作環境和工具儀器,有良好的節能和環保意識
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3
機電設備安裝與調試
3~6個月
1.機電設備的機械部件裝配;
2.機電設備的氣液電控制系統安裝;
3.機電設備現場總裝;
4.機電設備調試
1.能讀懂機械裝配圖紙,正确使用常用工具裝配機電設備的機械部分,并正确使用相關量具和儀器校驗機械精度;
2.能正确識别電氣元器件及材料,使用相關工具按規範安裝元器件及電氣線路;
3.能使用相關工具安裝液壓、氣動回路,正确調整液壓與氣動系統各點的壓力值及流量等;
4.遵守設備安裝中機械、電氣相關的技術标準,正确選用工具、量具、量儀,連接機電設備各系統組成;
5.能正确使用儀器儀表測試各類數據,具備機電設備參數準備、參數載入、配置驅動、設備數據備份能力;
6.能下載PLC、觸摸屏等控制程序,并能準确判斷運行結果是否符合設計要求,具備設備試運行及優化能力;
7.能正确填寫機電設備安裝和調試各類文件
|
4
機電設備維修
3~6個月
1.機電設備維護;
2.機電設備故障類型判别;
3.機電設備的機械系統故障檢測與排除;
4.機電設備的電氣系統故障檢測與排除
1.熟悉設備操作規程和保養制度,能熟練使用巡檢器具,讀懂指示儀表的數據,觀察判斷設備運行異常狀态,并正确填寫巡檢記錄單;
2.能正确執行安全操作規程,完成機電設備清潔、潤滑、緊固和保養;
3.能正确選用工具,進行機電設備配合調整,并正确調整運行參數;
4.具備查閱技術資料及文件能力,能正确判别機電設備常見故障;
5.能讀懂機電設備裝配圖及原理圖,正确查明機械故障點,使用常用的工夾量具調整傳動件配合和修複機械零部件,并調整恢複整機精度;
6.能通過故障現象分析判斷液壓氣動回路故障範圍,找出故障點,并正确排除故障;
7.能正确使用常用儀表檢測電氣線路各工作點的參數,會判别PLC運行結果的正确性,能正确分析故障現象,查找各種常見電氣故障,并正确排除;
8.能進行機電設備運行試驗;
9.會正确填寫維修檔案
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5
機電産品技術服務
3~5個月
1.機電産品售前支持;
2.機電産品售後支持;
3.機電産品現場安裝調試;
4.機電産品現場維修;
5.處理用戶投訴
1.能和客戶良好交流,有良好的溝通能力和技巧;
2.能完成對客戶進行售前的技術講解、技術交流、産品演示、招标答疑和技術澄清等工作;
3.能夠按照國家、行業的規範,進行技術投标;
4.能收集市場産品相關資料,分析競争對手情況,提出新産品需求;
5.能完成售中、售後相關環節的産品安裝、技術調試、産品維修等任務;
6.能向用戶解答和解釋技術以及産品方面的問題;
7.能協助銷售部門門維護客戶關系,耐心聽取客戶意見,并反饋給企業有關部門;
8.能建立産品維修檔案和維修記錄,建立技術售後文檔和分析整理用戶意見反饋
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6
機電産品生産的質量檢測與質量管理
1~2個月
1.機電産品制造過程質量監督檢查;
2.機電産品質量檢測;
3.機電産品質量統計、分析;
4.機電産品質量管理
1.能熟練使用各種常見檢測器具;
2.能完成産品的專項質量檢測;
3.能進行檢測數據分析;
4.能應用質量管理的常用工具進行質量控制;
5.能完成産品質量統計與分析;
6.能按照企業質量管理體系進行有效管理
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7
職業素養培養
貫穿頂崗實習全過程
1.方法能力和學習能力的培養;
2.團隊協作、樂于奉獻合作精神的培養;
3.一絲不苟、嚴謹細緻工作态度的培養;
4.愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信職業道德的培養
1.能借助參考資料、網絡等途徑進行信息獲取、加工與處理;
2.具有較強的自主學習能力,有一定的創新精神;
3.能聽從團隊負責人的安排,與團隊成員能進行良好的溝通與協作;
4.具有科學、嚴謹的工作态度和較強的安全、質量、效率及環保意識;
5.具有愛崗敬業、吃苦耐勞、誠信守時的良好習慣和實事求是、艱苦奮鬥的工作作風
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教學條件
教師隊伍
實習指導教師
學校指導教師由具有學生管理經驗的專業教師擔任,負責學校與企業之間的溝通,定期聯系實習學生,了解實習情況,及時指導學生解決在頂崗實習期間遇到的各種問題,并考核其學習情況。
學校選派學校頂崗實習指導教師時,應從以下幾方面進行選擇:
(1)具有高校教師資格,本科及以上學曆;
(2)具有與企業溝通協調的能力和教學組織管理能力;
(3)教學理念先進,具有紮實的專業知識、豐富的教學經驗;
(4)具有較強的機電一體化技術專業實踐指導能力。
企業指導教師由實習崗位對應的企業技術、技能和管理人員擔任,負責實習學生在企業期間的崗位技術、技能指導和管理工作,并考核其工作情況。
校企協商确定企業頂崗實習指導教師時,應充分考慮以下因素:
(1)具有三年以上的機電技術領域相關崗位工作經曆;
(2)具有工作崗位所對應國家職業資格三級及以上證書,或在機電技術領域具有較強的實踐能力;
(3)具有較強的交流、指導能力;
(4)具有勤奮、敬業、誠信的良好職業素養。
設備資源
實習設施
專業設施:除提供頂崗實習工作崗位生産經營所需機電設備、儀器儀表及工具外,還應提供學生集中教學所需的場地及設施。
信息資料:能提供頂崗實習工作崗位所涉及的國家标準與規範、生産工藝與流程、作業指導書、設備操作手冊等學習資料以及企業管理規章制度等。
安全保障:能提供學生頂崗實習期間所需的基本生活保障,以及安全生産保障,如安全教育、勞動防護用品、保險等。
質量保障
實習成果
實習學生應在頂崗實習結束時提交頂崗實習企業證明材料,必須提交以下成果中的任一項:
(1)頂崗實習總結報告一篇;
(2)實習期間形成的技術方案或論文;
(3)實習期間完成的實物作品的圖文說明材料或音視頻說明材料。
考核評價
(一)考核内容
頂崗實習成績體現學生在頂崗實習階段學習、工作的綜合表現與成果,由學校和企業從遵章守紀、工作态度、職業素養、專業知識與技能、創新意識、安全生産和實習成果等多方面對學生頂崗實習期間的表現進行綜合評價。頂崗實習考核結果分優秀、良好、中等、合格和不合格五個等級。考核不合格者,不得取得相應的學分,應重新進行頂崗實習。
(二)考核形式
學生頂崗實習成績的評定,采用校企雙元評價模式,過程性考核和終結性考核相結合的方式進行。過程性考核主要通過日常考勤、實習周記、指導記錄表、日常考核、階段性考核等形式考查學生在頂崗實習期間的日常出勤、工作表現、專業水平、創新能力和職業素養等;終結性考核主要是在頂崗實習結束時,根據學生提交的頂崗實習成果的内容、技術水平和撰寫的規範性以及答辯彙報的情況,對學生的頂崗實習進行綜合評價。
(三)考核組織
頂崗實習的考核采用“企業考核為主、學校考核為輔”的校企雙元評價模式。企業考核小組由人事部門工作人員、崗位所在部門主管領導和企業指導教師等組成;學校考核小組由系部主管教學領導、教研室主任、指導教師和輔導員等構成。
校企雙方共同對學生進行頂崗實習成績的評定,企業主要對學生實習過程中的工作态度、敬業精神、專業技能、創新能力和職業素養等方面的表現給予評價,并填寫學生企業頂崗實習鑒定表;學校根據日常巡視、指導和實習成果質量、答辯彙報情況對學生做出綜合評價。其中,企業考核占總成績的60%,學校考核占總成績的40%。
實習管理
(一)管理制度
高等職業院校學生頂崗實習工作主要由學校舉辦方管理,學校組織學生頂崗實習應當遵守相關法律法規,并依據相關法律法規制訂具體的管理辦法,搭建信息化頂崗實習管理平台,建立學校方管理、企業方管理、學生自主管理及家長配合管理的頂崗實習四方合作的日常管理體系,規範頂崗實習的過程控制。
表2頂崗實習管理制度内容一覽表序号
管理制度
制度内容
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1
頂崗實習校企合作協議
本着“平等自願、公平合理、互利互惠”原則,通過頂崗實習合作協議的方式,明确校企參與雙方的義務與權利
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2
頂崗實習實施辦法
明确頂崗實習實施機構、組成、分工、流程、工作要求和提交的成果等
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3
頂崗實習指導教師工作職責
明确頂崗實習企業指導教師及學校指導教師工作職責和工作量考核辦法
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4
頂崗實習學生管理辦法
對學生頂崗實習期間的交通安全、生産安全、設備安全進行嚴格規定,明确事故報告程序、學生頂崗實習守則、作息時間、紀律要求、請假審批程序、住廠學生宿舍管理規定和企業退回實習學生的依據、時間限制、處理程序等
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(二)過程記錄
1.實習準備
學校負有頂崗實習組織、協調、管理和安全教育等職責,應為頂崗實習學生落實實習企業及實習崗位,與企業協商組建校企雙方的管理隊伍,為每一位頂崗實習學生落實實習保險。
在頂崗實習前,學校通過課堂教學、實習動員會、組織學生讨論等多種形式,使參加頂崗實習的學生充分了解頂崗實習目的、意義和任務要求。
通過表3所列文件的簽署和學習,使參與頂崗實習的師生對頂崗實習過程有較清晰的了解。
表3頂崗實習指導性文件序号
建議文件名稱
文件主要内容
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1
頂崗實習标準
頂崗實習目的與任務、内容與要求、考核與評價
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2
學生頂崗實習承諾書
以承諾書的形式,使學生了解頂崗實習目的、意義、安排、流程及相關管理規定,明确自身權益與義務
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3
頂崗實習指導書
包括企業指導教師職責、學校指導教師職責和學生在崗實習指導等内容
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2.實習過程管理與監控
企業指導教師記錄實習期間學生崗位變動情況,審閱學生實習記錄及成果,并簽字确認。
學校指導教師定期聯系學生,針對各項問題進行指導,并填寫注明時間和指導内容的“頂崗實習教師指導記錄表”。
學校應在頂崗實習期間加強監管,通過各種方式了解并解決學生頂崗實習期間遇到的問題,采取措施及時解決所遇問題并形成記錄,同時,促進頂崗實習管理工作不斷規範,教學質量不斷提高。
(三)實習總結
1.學生總結
學生通過撰寫頂崗實習總結報告,以文字、圖片、視頻等形式反映頂崗實習過程與體會,總結頂崗實習不足與成果。
2.指導教師總結
指導教師總結采用座談會形式,建議在企業召開,按實習企業分組成立小組,由學校、企業指導教師及學生參與,交流經驗體會,推薦小組優秀實習學生與成果。
3.學校總結
學校總結采用總結大會形式,由該專業全體頂崗實習學校指導教師、部分企業指導教師代表和全體頂崗學生參加,學校和企業指導教師代表分别做頂崗實習工作總結,優秀學生做實習經驗交流彙報。同時,對優秀實習成果進行展示和表彰。
培養模式
“雙平台、階梯化、模塊化”人才培養模式
“雙平台”即學校環境和企業環境兩個學習平台。
“階梯化”即把學生的職業素質和職業能力培養過程劃分為四個學習階段即:初級技能、中級技能、高級技能、技師或工程師四個職業能力階段逐級遞進,從而徹底打破原有傳統課程體系和知識結構。
“模塊化”即基于知識夠用、側重于職業崗位工作能力的原則,将專業課程标準和專業教材開發成不同的培訓模塊,通過模塊課程間靈活合理的搭配實施,實現電氣控制基礎模塊、可編程控制模塊、機械應用基礎模塊、計算機控制模塊、機電一體化應用模塊、企業頂崗實習模塊六個專業能力逐級遞進、有機融合,從而達到培養出合格的機電專業人才。
“四位一體,突出綜合”的開放式、能力遞進式的“工學結合”人才培養模式
“四位一體”是指圍繞“教、學、做一體化教學”,開發支撐條件,即教師一體、教材一體、教室一體、教學内容一體。“教師一體”是指培養集理論教學與實訓指導于一體的雙師素質的教師,如數控維修技術教師不僅能講理論,而且能動手維修,指導學生實踐;“教材一體”是指開發融理論與實訓于一體的教材,理論必須夠用,實訓結合生産任務,如《PLC應用技術》等教材用項目實踐融合貫穿核心知識技能點;“教室一體”是指建設融講、練、做于一體的一體化教室,是基于工作過程課程實施的情境支撐條件;“教學内容一體”是指采用典型生産任務,使理論教學内容、實訓内容與真實的工作任務一緻,學習内容與工作内容一緻。“四位一體”重新整合教學資源,體現了以培養學生能力為本的特點。“突出綜合”一方面是指突出學生綜合能力和素質的培養,開展專業技能比武;另一方面是指突出學生對所學知識的綜合應用,強化綜合實訓。
“123543”人才培養模式
通過校企深度合作共同構建基于工作崗位能力要求的課程體系,共同建設工學結合的優質核心課程,共同進行學生核心能力的培養,在教學模式上進行大膽改革,突出學生為教學主體的“做、學、教”一體化,突出學生能力培養,注重人才培養質量,關注過程培養,最終實現高職教育人才培養目标。
發展前景
職業證書
機修鉗工、數控機床操作工、電工
(據中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校高等職業教育(專科)專業目錄及專業簡介(截至2019年)》顯示)
專業銜接
銜接中職專業舉例:機電技術應用、機電設備安裝與維修、機械制造技術
接續本科專業舉例:機械電子工程、機械設計制造及其自動化
就業方向
主要面向機電一體化設備制造和應用企業,在機電一體化技術及工業自動化技術領域,從事機電一體化設備操作、安裝調試、維護維修、現場技術管理、服務與營銷,以及機電産品的質量檢驗和質量管理、機電産品輔助設計與技術改造等工作。
開設院校
院校省級行政區
開設院校
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北京
北京工業職業技術學院
北京電子科技職業學院
北京信息職業技術學院
北京城市學院
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首鋼工學院
北京現代職業技術學院
北京經濟管理職業學院
北京科技經營管理學院
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北京交通職業技術學院
北京勞動保障職業學院
吉利學院
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天津
天津機電職業技術學院
天津現代職業技術學院
天津渤海職業技術學院
天津中德應用技術大學
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天津城市職業學院
天津工業職業學院
天津濱海職業學院
天津輕工職業技術學院
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河北
河北工程大學
衡水職業技術學院
唐山職業技術學院
石家莊城市經濟職業學院
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石家莊工程職業學院
河北水利電力學院
秦皇島職業技術學院
保定職業技術學院
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河北農業大學
唐山學院
張家口職業技術學院
廊坊師範學院
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石家莊科技信息職業學院
石家莊理工職業學院
石家莊工商職業學院
廊坊職業技術學院
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邯鄲職業技術學院
石家莊職業技術學院
河北交通職業技術學院
河北化工醫藥職業技術學院
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石家莊财經職業學院
河北旅遊職業學院
河北工業職業技術學院
唐山工業職業技術學院
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石家莊城市經濟職業學院
邢台職業技術學院
河北軟件職業技術學院
衡水學院
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河北勞動關系職業學院
渤海理工職業學院
河北軌道運輸職業技術學院
冀中職業學院
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渤海石油職業學院
河北機電職業技術學院
石家莊信息工程職業學院
河北科技學院
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石家莊鐵路職業技術學院
河北能源職業技術學院
滄州職業技術學院
河北建材職業技術學院
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華北科技學院
邯鄲學院
河北科技師範學院
宣化科技職業學院
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石家莊科技職業學院
河北東方學院
泊頭職業學院
石家莊經濟職業學院
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唐山科技職業技術學院
燕京理工學院
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山西
太原科技大學
山西工程技術學院
呂梁職業技術學院
潞安職業技術學院
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晉中職業技術學院
山西鐵道職業技術學院
大同煤炭職業技術學院
晉城職業技術學院
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山西職業技術學院
太原城市職業技術學院
長治職業技術學院
山西工程職業學院
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臨汾職業技術學院
陽泉職業技術學院
山西水利職業技術學院
山西機電職業技術學院
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晉中學院
朔州職業技術學院
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内蒙古
内蒙古科技大學
呼倫貝爾職業技術學院
鄂爾多斯職業學院
包頭鋼鐵職業技術學院
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烏海職業技術學院
鄂爾多斯生态環境職業學院
錫林郭勒職業學院
内蒙古化工職業學院
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内蒙古機電職業技術學院
内蒙古建築職業技術學院
阿拉善職業技術學院
包頭職業技術學院
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包頭輕工職業技術學院
呼和浩特職業學院
内蒙古工業大學
呼倫貝爾學院
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内蒙古電子信息職業技術學院
烏蘭察布職業學院
通遼職業學院
内蒙古北方職業技術學院
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赤峰工業職業技術學院
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遼甯
遼甯機電職業技術學院
朝陽師範高等專科學校
沈陽工學院
遼甯輕工職業學院
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遼甯冶金職業技術學院
大連裝備制造職業技術學院
遼甯工程職業學院
大連航運職業技術學院
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撫順職業技術學院
阜新高等專科學校
營口職業技術學院
渤海船舶職業學院
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遼甯石化職業技術學院
遼東學院
遼甯軌道交通職業學院
大連職業技術學院
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遼甯省交通高等專科學校
遼甯地質工程職業學院
遼甯裝備制造職業技術學院
遼甯經濟職業技術學院
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沈陽職業技術學院
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吉林
吉林化工學院
長白山職業技術學院
延邊職業技術學院
白城職業技術學院
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長春信息技術職業學院
松原職業技術學院
吉林省經濟管理幹部學院
長春職業技術學院
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吉林工程職業學院
吉林工程技術師範學院
長春汽車工業高等專科學校
吉林電子信息職業技術學院
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吉林工業職業技術學院
長春工業大學
吉林大學
北華大學
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白城師範學院
四平職業大學
吉林農業科技學院
吉林科技職業技術學院
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吉林城市職業技術學院
東北電力大學
遼源職業技術學院
長春東方職業學院
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黑龍江
哈爾濱理工大學
哈爾濱科學技術職業學院
哈爾濱應用職業技術學院
黑龍江交通職業技術學院
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七台河職業學院
黑龍江農墾科技職業學院
黑龍江信息技術職業學院
哈爾濱職業技術學院
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黑龍江農業經濟職業學院
佳木斯職業學院
黑龍江工業學院
大慶職業學院
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黑龍江能源職業學院
黑龍江職業學院
黑龍江林業職業技術學院
黑龍江農業職業技術學院
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齊齊哈爾工程學院
黑龍江農業工程職業學院
齊齊哈爾理工職業學院
黑龍江科技大學
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伊春職業學院
牡丹江大學
哈爾濱信息工程學院
哈爾濱鐵道職業技術學院
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大興安嶺職業學院
哈爾濱廣廈學院
黑龍江商業職業學院
哈爾濱城市職業學院
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黑龍江旅遊職業技術學院
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上海
上海海事大學
上海立達學院
上海電子信息職業技術學院
上海中華職業技術學院
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上海第二工業大學
上海杉達學院
上海電機學院
上海工程技術大學
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上海應用技術大學
上海大學
上海工商職業技術學院
上海東海職業技術學院
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上海出版印刷高等專科學校
上海城建職業學院
上海行健職業學院
上海交通職業技術學院
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上海震旦職業學院
上海思博職業技術學院
上海民遠職業技術學院
上海中僑職業技術大學
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上海建橋學院
上海工商外國語職業學院
上海科學技術職業學院
上海興偉學院
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江蘇
江蘇城市職業學院
江蘇商貿職業學院
宿遷澤達職業技術學院
蘇州信息職業技術學院
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昆山登雲科技職業學院
南京機電職業技術學院
揚州工業職業技術學院
揚州市職業大學
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江蘇财經職業技術學院
鹽城工業職業技術學院
無錫職業技術學院
江陰職業技術學院
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常州機電職業技術學院
常州紡織服裝職業技術學院
江蘇電子信息職業學院
江蘇航運職業技術學院
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江海職業技術學院
無錫南洋職業技術學院
江蘇建築職業技術學院
鐘山職業技術學院
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南京信息職業技術學院
常州工程職業技術學院
常州工業職業技術學院
金肯職業技術學院
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宿遷職業技術學院
江蘇信息職業技術學院
江蘇工程職業技術學院
江蘇農林職業技術學院
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蘇州健雄職業技術學院
金山職業技術學院
無錫工藝職業技術學院
無錫城市職業技術學院
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徐州工業職業技術學院
蘇州高博軟件技術職業學院
建東職業技術學院
江蘇食品藥品職業技術學院
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正德職業技術學院
南京科技職業學院
炎黃職業技術學院
蘇州工業園區職業技術學院
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蘇州農業職業技術學院
無錫商業職業技術學院
蘇州托普信息職業技術學院
南京工業職業技術大學
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江蘇聯合職業技術學院
南京城市職業學院
蘇州職業大學
南通職業大學
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常州信息職業技術學院
連雲港職業技術學院
鎮江市高等專科學校
沙洲職業工學院
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泰州職業技術學院
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