南通大學附屬中學:中國江蘇省南通市境内中學-中文百科頻道

辦學曆史

立項批複

2010年7月2日，南通市發展和改革委員會發文（通發改投資357号）“關于新區高中建設項目的批複”。

工程奠基

2011年12月28日上午，市委書記丁大衛，市委副書記、代市長張國華親手啟動奠基儀式觸摸球，副市長楊展裡講話，南通大學黨委書記顧曉松、校長袁銀男，以及市委、市政府辦公室，崇川區委、區政府，市教育局、市代建辦等部門和單位負責同志共同為通大附中培土奠基。各相關單位代表、有關學校師生代表等近二百人出席奠基儀式。

破土動工

2012年4月5日，通大附中一期工程破土動工，拉開了正式開工的帷幕。

二期開工

2012年11月6日，通大附中二期工程（東區）開工。

領導視察

2013年2月16日，是新春佳節之後的首個工作日。市委書記丁大衛、市長張國華等視察在通大附中建設工地。丁大衛要求學校高點定位，滿足更多百姓對優質教育資源的需求。

一期驗收

2013年5月8日，一期工程竣工驗收。

新生報到

2013年7月6日，通大附中招收的首屆560名高一新生報到。

教工大會

2013年8月28日，通大附中召開第一次教職工大會。

正式開學

2013年9月2日，通大附中正式開學，舉行第一次升國旗儀式。至此，新城區教育體系更加完備，形成了以機關幼兒園、通師一附、市一初中、通大附中、市特教中心、南通大學為代表的門類齊全的學校教育體系。

辦學條件

通大附中現有43個班級，1734名學生。現有教職員工192人，專任教師本科以上學曆達标率100%，具有碩士學位或碩士學位的研究生人數達到32人，占專任教師總數的17.88%，中高級職稱的專任教師占到專任教師數的96.1%。學校擁有江蘇省特級教師1人，正高級教師2人，省333、市226培養對象5人，南通市學科帶頭人16人，南通市骨幹教師16人，一大批教師具有局直學科帶頭人、局直骨幹教師等學術稱号。師資整體水平在南通大市名列前茅。

辦學理念

打造精英教育：學校采用“小班化”教學，每班學額在40人以内；實行寄宿制，為學生在校生活提供高标準住宿條件；“學院式”管理，充分利用市内優質高中資源和南通大學教科研優勢，采取課程選修、社團活動、研究小組、學術講座等形式發展學生特長；每年舉辦藝術、科技、體育節；開展豐富多彩的學生社團活動；舉辦專家講座、開展社區服務等社會實踐活動。

構建智慧校園：落實人文化理念，即實施将科學、人文、藝術整合于一體的智慧教育；建設數字化校園，即構建基于互聯網和雲技術下的數字校園、數字教室和數字移動學習終端；創設探究型課堂，即推進課堂中互動、探究，大力提高學生的創新性思維能力；實施目标化管理，即實施目标定額、科學管理、系統決策和持續改進。

倡導家校共建：建立學校與年級家長委員會，深度參與學校的管理和決策；學生和家長同時共享學校體育、藝術、圖書、科技等資源；學校定期向家長提供學生發展報告書；每月有一天為校園開放日，組織家長走進課堂、參加學校活動。

體現國際特色：為适應南通市對外開放不斷深化的需要，學校将附設國際部，目前在學校總地域内預留了建設國際部的專門區域，待條件成熟時将啟動國際部項目，引進國際精品課程，屆時将為南通市高中學子出國深造開辟一條便捷而經濟的綠色通道。

通大附中擁有一流的現代化辦學設施、一流的師資隊伍，再加上獨特的辦學思路與辦學格局，并借助南通大學的教育科研優勢，一定能把學校建成國際化、現代化、特色化的全省一流高中，為學子的高中學習生活與健康成長提供優美的校園環境和優質的教學服務，幫助學子進入心目中理想的大學殿堂，成就人生夢想！

所獲榮譽

第九屆全國少兒書信文化活動組織獎

江蘇省十四屆“無錫三高杯"中學生健美操、啦啦操錦标賽—等獎

南通市模拟法庭比賽金獎

第26屆“國際科學與和平周"金鑰匙科技競賽先進學校

江蘇省第16屆教育局“局長杯”乒乓球比賽特别貢獻獎

教育工會教職工文化品牌二等獎

南通市“五星級節水型學校”

南通市依法治校先進學校

南通市文明單位

南通市教育系統先進集體

南通市先進集體

南通市教育工會“2014年度優秀創新工會組織”

南通市教育工會“優秀教職工文體社團”

江蘇省十五屆“無錫三高杯"中學生健美操、啦啦操錦标賽二等獎

江蘇省十五屆“無錫三高杯"中學生健美操、啦啦操錦标賽體育道德風尚獎

南通市第七屆中小學網絡讀書活動團體獎

南通市教育工會“2015年度創新型工會組織”

江蘇省中小學優秀校園網站評比高中—等獎

第二屆梓桐杯全國優秀學校報刊建設特别獎

江蘇省教育工作先進集體

南通市五四紅旗團委

文化傳統

學校精神

南通大學附屬中學的學校精神是：日進日新，成人成己。

日進日新

1.含義

意即天天有進步，日日有創新；自強不息，永不止步；代代傳承，曆久彌新。

2.出處

《大學》：“苟日新，日日新，又日新。”《周易》：“天行健，君子以自強不息”

3.要求

“日進日新”就是要求師生踏實每一天，超越每一步，勝不驕、敗不餒；同事具有創新意識、進取精神、力争卓越、成就最美自己；就是以師生成長促進學校内涵發展、持續發展，位居前列。

成人成己

1.含義

“成”是“完善”、“成功”、“實現”和“成就”。“成人”是指成為德才兼備、全面發展的人；“成己”是要成為人性完滿、個性鮮明的人，進入“成己達人、成人達己”的境界；因建設自己而成就别人、又因别人的成就而提升自己，從而達到合作共生、共同成長。

2.出處

《中庸·自成》中“成己成人。”《禮記·中庸》：“誠者，非自成己而己也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也，合内外之道也。”

3.要求

“今之成人者何必然；見利思義、見危授命、久要不忘平生之言，亦可以為成人也。”（孔子《論語·憲問》）“成人”意即努力成為德才兼備、人格完善的人，成為“一個高尚的人，一個純粹的人”，一個有益于社會的人。要達到“成己”的目标，就必須通過自修、自省、自誠、自警、自奮，通過不斷錘煉自我，充實自己，充分揮發自我潛能，以“誠者自誠也，而道其道”。“成已”還須德才兼備，德才兼具方可成人，成物。自己事業成功才有可能去更好的幫助他人。同樣，為了成就自己也要很好地去幫助他人、相輔相成，合作共赢。

校訓

南通大學附屬中學的校訓是：博雅，勇毅。

博雅，意為學問淵博、品德純正、意趣高雅。有了博雅的氣度，即可泰然處世，勇于擔當，自我實現。

博雅，是人類靈魂高度的象征。“博雅”教育的目的不是給學生簡單地灌輸一些知識，進行一些專業訓練，而是着重培養身心全面發展的理想的人格，或者說發展一種豐富的、健康的人性。即讓學生擺脫庸俗、喚醒卓異，成為具有廣博知識和優雅氣質的人。

通大附中以“博雅”作為校訓，旨在克服普通高中辦學重視“知識”“科技”而忽視“人文”“藝術”的傾向，藉以協調高中教育科技與人文、藝術的動态平衡，使人文教育與科學教育漸趨統一，藝術教育與知識教育完美融合，從而培養出廣博知識和優雅氣質、科學精神和審美情趣全面發展的人才。“博雅”應該成為每個通大附中人的精神氣度和人格特質。

勇毅：“勇”，乃勇敢、勇猛。毅，堅強，果決，志向堅定而不動搖。

中國傳統文化對“勇毅教育”非常推崇，《論語》《周易》《荀子》《孔子家語》《明史》等傳統典籍中多有記載。而早在古希臘時期，斯巴達城邦就推行“尚武教育”。蘇格拉底等西方思想先賢也非常注重勇猛堅韌精神的培育。

通大附中以“勇毅”作為校訓，旨在重視人文教育的同時，注重培育學生勇敢、無畏、敢為天下先的精神，錘煉不怕失敗、不畏強暴、不迷信權威的品格。通過社會主義核心價值觀教育，讓學生明确自己的使命，不為暫時的失敗所屈服，不為取得的成績而自滿，做到無堅而不摧，無往而不勝，滿懷自信，敢于擔當，追求卓越。

校徽

主題為“潛龍躍淵”造型。它以江海之波濤圓形圖案為設計元素，内寓上善若水、兼收并蓄、潤物無聲之意，外蘊靈動寬容、圓融和諧、和衷共濟之義。

内環為“華夏第一龍”的騰飛形象，也表現為“南通”之“通”的聲母“”之變形。它由三朵浪花彙聚而成，象征通大附中育人寓“科學”、“人文”、“藝術”于一體的辦學理念，突出其立足中國、放眼世界、力争一流的宏偉願景，三位一體，交相輝映，如百川歸海，彰顯了“日進日新，成人成己”的學校精神，也體現了學校為國家源源不斷地培育合格人才的宏圖偉願。

校徽以藍、橙黃、紫三色為基礎色，“藍”色象征科技尖端與領先水平，“橙黃”象征藝術創造之靈光，“紫”色為中間色，象征人文中的包容與收獲，同時也賦予“紫氣東來”之祥瑞之氣。

校旗

校旗圖案為學校地形圖。兩條白線表示校内河流，藍、紅、綠三色表示學校實施科學、人文和藝術三位一體的教育理念，篆體校名表示學校“博雅教育”特色。

校風

南通大學附屬中學的校風是：和融、誠樸、勤敏、卓創。

和融，意為“和諧、融洽”。

《論語·子路》“君子和而不同，小人同而不和。”《禮記·樂記》“其聲和以柔”《朱子全書·學三》“舉一而反三，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然後能融彙貫通。”

該校列“和融”為校風首目，凸顯以崇尚和諧、追求融洽為價值取向，融辦學思想、教育方式、行為規範、社會風尚為一體，反映着師生對人生和社會和諧的理想追求。

誠樸，意即“真誠而質樸”。

“誠樸”中的“誠”是核心、是根本。“誠”是維系人類社會的最高道德規範，是中國傳統文化的精神内核，是現代學校的價值泉源之一。

朱熹《四書集注》“誠者.真實無妄之謂，天理之本然也。”《後漢書·馬援傳》“開心見誠，無所隐伏。”《老子》“敦兮其若樸，曠兮其若谷。”晉·陸機《羽扇賦》“創始者恒樸，而飾終者必妍。”明·李東陽《先考贈少傅府君诰命碑陰記》：“為人誠樸坦易，言若不能出口。”

該校将“誠樸”列為校風，就是要恪守陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育操守。師生為人為學誠心正意、樸實無華、以誠相待，不弄虛作假，不投機取巧，不急功近利，使學校真正成為“道德高尚，學術純正”的治學場所和精神家園。

勤敏，意為“勤勉機敏”。

《論語·學而》“敏于事而慎于言，就有道而正焉。”《論語·公冶長》“敏而好學，不恥下問。”《北齊書·顔之推傳》“處事勤敏，号為稱職。”韓愈《進學解》“業精于勤荒于嬉”。

該校将“勤敏”列為校風，既是對教師工作的要求，又是對學生讀書的誡勉；既強調個體完善自己的修為，又倡導團隊奮發的精神态度；既要踏踏實實為事，又要優選科學、适切、靈活的工作與學習方式。師生共同追求單位時間内的效率的最優化。

卓創，意即“卓越與創新”。

唐·顔師古注《漢書·成帝記》“卓然，高遠之貌也。”權德輿《喜陸太祝移居洪州詩序》“太祝陸君鴻漸，以詞藝卓異，為當時聞人。”《國語·周語》“以創制天下。”

該校将以“卓創”為校風之一，意義有三：一是追求人品與學問同步卓越，二是倡導教育教學的創見、創造與創新，三是通過辦學創新的路徑來達到卓然不群的境界。

教風

通大附中的教風是：笃敬善導

“笃敬、善導”是從教學态度與教學技藝兩個角度對教風所做的界定。

笃敬，笃厚敬肅。《書·盤庚下》“朕及笃敬，恭承民命，用永地于新邑。”《論語·衛炅公》“言忠焙，行笃敬，雖蠻貊之邦行矣。”

善導，善于引導。《論語·子罕》“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”《論語·述而》“不憤不啟，不诽不發，舉一隅不以三隅反，則不複也。”學習之道在于啟發、引導，學生才能主動學習、意義學習、創造性學習。

為人師者要“笃敬”：“敬”為常懷敬畏之心，敬人敬己，謹于修身，且忠實不欺，言出必行，誠信為學，以生為本；“笃”為專一穩重，一心一意，潛心執教，依法施教，垂範力行。

為人師者要“善導”：不僅傳授知識，更要開啟智慧，激發靈性，讓學生“各宜其所宜，各适其所适”。

學風

南通大學附屬中學的學風是：敏學、精思。

通大附中賦

通大附中者，承張謇興學之餘緒，集通城數校之名師，市府耗資四億曆時兩載而建之也。此新校，乃國内萬千中學之一也。以萬千之一，成萬千之“唯一”，通大附中之願也！

秉“和合”之理念，建“和諧”之學校；師與生和，諧而有序；師之殷殷兮，生之親親；教與學和，諧而有趣：教之諄諄兮，學之欣欣；人與事和，諧而有力：謀之深深兮，成之精精；和而諧之兮，合而協之；諧而學海飛舟，同船共渡；協而書山折桂，爾競吾争；讓天才，有脫穎之機；令英雄，有用武之地。

守“博雅勇毅”之校訓，育經世緻用之人才；以勵學子有淵博之學識，有高尚之品德，有勇敢之精神，有堅毅之膽魄；有現代之科學技術，有傳統之人文藝術；做人之英傑，成國之棟梁。

育“和融誠樸勤敏卓創”之校風，造和氣融洽融彙融合之氛圍，建坦誠質樸真實嚴謹之互信；養勤奮刻苦機敏靈動之作風，臻創造創新卓然不群之境界；有舉一反三之潛能，有一言九鼎之信譽；有聞一知十之智慧，有九死不悔之浩氣；以聚鴻儒，以納英才，以焠優課，以成名校。

行“笃敬善導”之教風，使教者有專一之心；用詩之質，用藝之工，用哲之思，用将之器，教而授之，示而範之，濡之染之，感之化之，久而成名師。

蔚“敏學精思”之學風，使學子學而思之，思而學之；學不刻闆，敏而攝精華；思不拘泥，精而究深遠；學有所得，思有所成，久而成雅士。

一言蔽之，“唯一”乃吾附中人兩載之汲汲所為也，未來之孜孜所求也。躬逢勝日，應錦平之約，瑞良忝撰之。

承辦活動

2020年12月12日—13日，江蘇省教育學會心理教育專業委員會2020年學術年會暨高層論壇在通大附中舉行。本次活動，由江蘇省教育學會心理專業委員會主辦，南通大學附屬中學承辦。本次學術年會的主題是“後疫情時代未成年人心理教育實踐與創新”。專業委員會創始人、名譽會長班華教授，理事長劉守旗教授和來自全省各地的專家、心理健康教育工作者，共500多人出席了此次活動。

開幕式上，通大附中高迎九校長代表學校緻歡迎辭。短短兩天的會議安排緊湊，活動内容豐富多彩：專家主旨演講視角獨特而又令人深思，讓參會代表感受到在疫情環境影響下學生心理健康教育的重要意義；課堂教學觀摩示範效果明顯，9節精彩的心理健康教育省特等獎評優課通過視頻展現，學員的互動、專家的點評使參會代表感受到心理健康教育課程的獨特魅力；工作坊深受參會代表歡迎，呈現的都是與中小學心理教育息息相關的主題，參加工作坊的代表表示收獲滿滿；專家論壇氣氛熱烈，三位專家結合本地情況提出了後疫情時代背景下中小學心理健康教育存在的問題、原因和對策，緊密契合實踐需要。