曆史沿革
1956年，杜橋中學創立。
1958年，杜橋中學設立高中部并開始招收高中學生。
1982年，杜橋中學被教育部、财政部、國家計委、國家經委授予“全面貫徹教育方針模範先進單位”稱号。
1998年，杜橋中學被評為臨海市文明單位、台州市花園式單位。
1999年，杜橋中學晉升為普通高級中學，并且被評為台州市創安達标先進單位、台州市花園式單位。
2000年9月，杜橋中學從設施條件不如人意、曆代師生朝夕相伴了50春秋的老校址，整體遷移到環境設施堪稱一流、校園面貌清新壯觀、令人為之震驚感歎的現代化新校園。
2004年，被評為台州市綠色學校、台州市文明單位。
2005年，被評為市級文明單位和安全文明校園，并在全省中小學“人人知誠信，人人講誠信”讀書征文活動中榮獲團體優勝獎。
辦學條件
辦學規模
杜橋中學規模宏大、環境幽雅，占地180畝，建築總面積64680平方米，合理劃分為教學區、運動區和生活區三大功能區域。漫步校園，但見綠茵遍布，流水潺潺；路貫橋連，建築鄰比。清新甯谧的校園氛圍，嚴謹的校風，讓人充分領受到，學校在漫漫曆史長河中久積厚聚成的嚴謹正氣與優良校風。
硬件設施
校園内建有80個标準教室和計算機房，語音室，多媒體教室，理、化、生物實驗室，音樂室，美術室，舞蹈室，閱覽室，圖書館；以及400米标準運動場，體育館，學生公寓，教師公寓，餐飲中心等，各類功能設施一應俱全。這些硬件功能設施，為學生綜合素質和職業技能的培養與提升，創造了極為有利的必要前提和基礎條件。曆史上的杜橋中學曾經非常的輝煌，那時的杜中學子苦學、樂學，辦學初期（上世紀五六十年代）和辦學中期（上世紀八十年代），杜中每年都有考生能夠上清華、北大等中國的名校，為社會培育了大批優秀人才。杜橋中學有非常深厚的曆史底蘊。在新時期，我校從精神層面上認準了自己的追求方向——“高”（高目标、高界）、“正”（樹正氣、走正道）、“實”（說實話、做實事）。
師資力量
曆史悠久的杜橋中學，曆經多年的能量集聚和人力資源積累，如今已似一棵根深葉茂的參天大樹，營養充足，枝繁葉茂，形成了一支擁有220多名專職教師，教職員工總計240餘人的雄厚精幹的師資隊伍。其中具有中高級職稱者110人，占專職教師總數的50%；5名教師榮獲“浙江省優秀教師”稱号和浙江省“春蠶獎”；有5名教師在臨海市曆屆名師評比活動中獲得“名師”稱号。不少教師被譽為臨海市學科帶頭人。
辦學成果
學生成績
1964年，杜橋中學首屆高中畢業生中40%考上了高等院校，其中三分之一被浙江大學擇優錄取。
1982年，杜橋中學有92名高中畢業生升入高校，其中24人進入重點大學，位居台州市第二名。
1988年，杜橋中學文科考生陳恩富爆出高考總分557分，名列台州第一、浙江第四的驕人成績。
2003年高考上線率為94.8%，本科率48.8%。
2004年本科率52.5%，專科率為70.3%。
2005年高考升學率為94.7%。
2003年至2005年，杜橋中學會考合格率分别為99.51%、99.72%、99.1%。
教師成績
徐玲玲老師在第四屆全國、省、市高中化學課堂教學評比活動中榮獲浙江省一等獎。
朱彩虹老師的《也談學生學習方式的轉變》在省2005年高中地理學科教學案例評比中榮獲省一等獎。
5名教師榮獲“浙江省優秀教師”稱号和浙江省“春蠶獎”。
5名教師在臨海市曆屆名師評比活動中獲得“名師”稱号。
學校榮譽
“全面貫徹教育方針模範先進單位”稱号
臨海市文明單位、台州市花園式單位
台州市創安達标先進單位、台州市花園式單位
台州市綠色學校、台州市文明單位
市級文明單位和安全文明校園
辦學思維
多年來，我校堅持全面貫徹黨的教育方針，努力進行課程教材改革，堅持以改革促進學校的發展，引領學校的内涵建設。積極推進素質教育，形成了鮮明的辦學特色，也促進了學校的可持續發展。我們談幾點創建實踐的成果與體會：
（一）辦學理念更加科學、辦學目标更加清晰。
學校要培養什麼樣的人？一直是我們思考的問題。我們一直在倡導培養德智體美勞全面發展的學生。而通過什麼方法，采取什麼形式，卻一直困擾着我們。浙江省的新一輪課改的實施使我們的思路更加清晰了，讓我們的教育教學方式發生革命性的改變。浙江省普通高中特色示範學校建設的開展進一步地明确了我們的學校應該培養什麼樣的學生，我們的改革腳步也将更加的堅定。“以人為本、奠基未來”的辦學理念在創建的過程中使我們有了更深層次的理解，新課程改革中注重學生素質發展、注重學生個性發展也是我們的辦學理念所在。
在特色示範高中評估标準中把提升學生的素質作為考評的重要内容，而我校在校長的領導下也逐漸形成了共識：我們的目标是培養素質全面的社會主義接班人。做強學校特色，倡導學生個性飛揚，通過創建使我們對學校的辦學理念更加堅信，我們的辦學目标也更加的清晰。我們認為培養有個性、善思考，有知識、會思考，有教養、守功德的學生是我們的方向，我們相信離培養出德智體美勞全面發展的學生的目标會越來越近。
（二）辦學思路更加清晰。
近年來，我們更進一步認識了特色項目發展的方向。我校創建的幾個特色項目發展的初衷可以說是在為了特色而特色的發展過程。眼鏡制作發明培訓基地、青少年足球擊劍培訓基地、書法美術培訓基地三個項目各自發展，在學校的整體規劃中沒有很大的相關度，特别是三個特色項目的與全體學生相關的課程開發比較滞後。通過創建特色示範普通高中我們開設了特色項目的相關選修課程門，充分挖掘發揮了項目的體育、德育、智育、美育，特色項目的規劃也更加完整、科學，特色項目為學校整體發展的作用也更加突出，特色辦學方向更加的清晰。
（三）多元選擇、多向發展提高了學生的學習自主性。
學生學習興趣的調動一直是學校、老師最重要的課題，也是最難的課題。新一輪課改倡導的是學校自主開發選修課程→學生自主選課→走班上課，這一系列的舉措完完全全的符合了現代學生需要自主、需要個性的心理需求。在學校嘗試開設技術技能類、興趣特長類課程後學生的學習興趣高漲，特别是學生學習的是自己選擇的課程，自己選擇的老師的課，所用的教材又不是千篇一律的，而是學校自主開發的具有本地特色的教材，并且技能類的課程不但增強了學生的動手能力還使學生更懂得了知識的積累的重要性。學生學習興趣的高漲所帶來的是一系列的正面影響。我校近三年高考上線率、本科率持續上升，遙遙領先市内同類學校。
（四）科研氣氛更加濃郁。
學校的快速發展對學校的師資提出了更高的要求，特别是選修課程自編教材的創編等促使教師必須提升自我素質。學校通過主題教研、行動小組等方式引導教師積極進行有效教學研究、教材二次開發研究等教科研項目。
新課改自主選修課程的開發是學校發揮教師教科研的大舞台，學校制定了相應政策保障教師的教材創編，充分發揮教師的群體智慧。大力推進以校為本的教育教學研究，建立以校為本的教研制度，推進基于教學内容的開發和教學方式的轉變，深入研究課改實踐中的各種具體問題，積極構建與新課程實施相适應的課堂教學實施方案。積極總結經驗，輻射、指導本地區其他學校的實驗工作。
學校還采取請進來的方式，每學期邀請教科研專家來校指導教師進行科研選題和科研論證。通過這些活動的開展近兩年學校的教科研成果顯着，近三年學校共計有195篇論文獲得各級各類獎項，共計課題85項結題。
文化傳統
學校标識
學校堅持秉承“勤奮、求實、團結、創新”的恒久校訓和嚴謹精細的辦學傳統；
“依法治校、以德立校、科研興校、質量強校”是杜橋中學獨具的特色之一。
學生活動
《養成良好的習慣》
《勵志和勤奮是成才的必由之路》
杜橋中學舉行“吾志激揚中國夢，青春踐行價值觀”演講比賽
杜橋中學2015年元旦文藝彙演圓滿落幕等
校園環境
漫步校園，但見綠茵遍布，流水潺潺；路貫橋連，建築鄰比。清新甯谧的校園氛圍，嚴謹的校風，讓人充分領受到，學校在漫漫曆史長河中久積厚聚成的嚴謹正氣與優良校風。
學校領導
知名校友
尹紹文，神經内科主任醫師
潘先考，台州電大校長、黨委副書記
李秀清，上海市法學會外國法和比較法研究會副總幹事等
辦學特色
學校始終堅持“因材施教”的教學方法，根據學生的基礎、特長、興趣、個性等不同特點，進行有針對性的側重輔導，近三年來，已有123人在國家級和省級學科競賽中獲獎。作為一所普通高級中學，能獲得如此可觀的學科教育成果，其非同一般的含金量足已印證杜橋中學師資力量的堅實和強大。“厚德重能”，所謂“厚德”就是在教育中重視學生道德的積澱，“做事先做人”，為此我校在辦學過程中充分重視學生品德的培養，提出了“育前導後”全新思路。
所謂“育前”，就是把教育人放在前，加強對學生各個方面的教育。教育，本身就是一門攻心的藝術，如果一個學生思想工作沒做好，或有什麼逆反心理，什麼事情都和老師頂着來、對着幹。所謂“導後”，就是把教師的“導”，學生的“學”放在後。就一般情況而言，如果我們的老師過多地關注學生知識的堆積，忽視了學生的情感、态度、價值觀，淡化了學生的習慣、方法、審美觀。這樣的“導”與“學”，就會本末倒置，得不償失。“重能”就是重視能力培養，重視素質的全面提高，确立以能力為核心的質量觀。
努力提高知識應用能力、同時加強繼續學習能力、創新能力等多種能力培養。“和諧發展”就是要把學校建成和諧發展的組織。首先，師生關系要和諧。“沒有愛就沒有教育”這是教育的信條。教師如果能夠堅守這個信條，教育就會成功。教育的愛是建立在研究學生、理解學生、相信學生的基礎上。師生的和諧是一股無形的教育力量。其次，要努力建設和諧的學校文化，有了這種和諧的學校文化，素質教育一定會有突破性的進展。最終要促進學生個體全面和諧的發展，因為教育的主體是學生，也是以學生的成長為出發點和歸宿的。
學習環境
學校始終堅持“因材施教”的教學方法，根據學生的基礎、特長、興趣、個性等不同特點，進行有針對性的側重輔導，近三年來，已有123人在國家級和省級學科競賽中獲獎。作為一所普通高級中學，能獲得如此可觀的學科教育成果，其非同一般的含金量足已印證杜橋中學師資力量的堅實和強大。
學校堅持秉承“勤奮、求實、團結、創新”的恒久校訓和嚴謹精細的辦學傳統，已累計為國家培養了2萬多名中學畢業生，在升入高等院校的畢業生中，有200多人獲得了博士學位或教授職稱。1964年，杜橋中學首屆高中畢業生中40%考上了高等院校，其中三分之一被浙江大學擇優錄取；1982年，杜橋中學有92名高中畢業生升入高校，其中24人進入重點大學，位居台州市第二名；1988年，杜橋中學文科考生陳恩富爆出高考總分557分，名列台州第一、浙江第四的驕人成績。2003年至2005年，杜橋中學會考合格率分别為99.51%、99.72%、99.1%，2003年高考上線率為94.8%，本科率48.8%；2004年本科率52.5%，專科率為70.3%；2005年高考升學率為94.7%。
“依法治校、以德立校、科研興校、質量強校”是杜橋中學獨具的特色之一。杜橋中學在臨海市教育系統第一個推行了中學生德育導師教育方式。對不同年級的學生進行不同類别内容的重點教育、個别教育，增強了德育實效。
