曆史沿革
2009年,華僑大學廈門工學院成立。
2013年5月,華僑大學廈門工學院增列為學士學位授權單位。
2015年4月,華僑大學廈門工學院轉設為廈門工學院。
2020年6月,學校成為福建省第三批1+X證書制度試點院校。
學術研究
科研平台
截至2019年9月,學校有省級高校重點實驗室1個、省級研究中心1個。
省級高校重點實驗室(1個):柔性制造裝備集成福建省高校
重點實驗室省級研究中心(1個):閩南石雕藝術與産業發展研究中心
研究成果
據2020年8月學校官網顯示,學校獲批橫向課題7項。截至2019年9月,學校共發表SCL論文29篇,授權實用新型專利14項、發明專利6項、外觀專利3項,授權計算機軟件著作權11項。n
學術資源
館藏資源n
據2019年6月27日學院官網顯示,廈門工學院圖書館建築面積39000㎡,是按1.5萬學生規模來建設的大型高校圖書館。經過10年建設,圖書館已初具規模,館藏圖書八十多萬冊,期刊近2000種,報紙60多種。目前圖書館已開放四層書庫,北側二樓、三樓為社會科學書庫,北側四樓、五樓為自然科學書庫,這四個書庫互相連通,由二樓總流通台出入;此外,南側二樓為期刊閱覽室和過刊閱覽室。
學術交流
截至2019年8月,學校與西安交通大學、華僑大學、廈門大學等中國國内高校建立了合作關系,合作共建研究機構,合作培養人才;與英國、加拿大、美國等國家的部分高校建立了合作關系,并在學校内部進行國際化教學實驗;與許多企業建立合作關系,開展産學研合作教育。
辦學條件
院系專業
截至2019年8月,學校構建了“文學、理學、工學、商學、藝術學”5大學科門類,建成8個學術機構、35個本科專業。
廈門工學院學術機構及專業(課程)設置
學科建設
截至2019年8月,學校有省級高校應用型學科建設立項項目2個。
省級高校應用型學科建設立項項目(2個):土木工程、機械工程。n
師資力量
截至2019年8月,學校有專任教師573人,其中自有專任教師具有碩士、博士學位的教師,占比89.07%;具有高級專業技術職務的教師119人,占比33.06%。教師隊伍中,有雙聘院士3人,享受國務院政府特殊津貼專家2人,新世紀優秀人才支持計劃1人,省高等學校新世紀優秀人才支持計劃3人,省高校傑出青年科研人才培育計劃8人,曾擔任博士生導師、碩士生導師的47人,有省級教學團隊2個。
雙聘院士(3人):蔣莊德、楊福家、管曉宏;
享受國務院政府特殊津貼專家(2人):田東平、高拴平;
新世紀優秀人才支持計劃入選者(1人):馮良貴;
省高等學校新世紀優秀人才支持計劃入選者(3人):李立男等;
省高校傑出青年科研人才培育計劃入選者(8人):林燕芬、林丁報、鄭銀環、高麗貞、楊鳳娟、謝鑫泉等;
省級教學團隊(2個):機械電子專業實驗教學團隊、土木建築應用型專業群教學團隊。
教學建設
質量工程
截至2019年8月,學校有省級一流本科專業建設點2個、省級高校服務産業特色專業4個、省級創新創業教育改革試點專業4個、省級高校示範性應用型專業群1個、省級本科高校專業綜合改革試點項目2個、省級本科高校向應用型轉變專業群試點項目2個、省級一流本科課程12門、省級精品資源共享課5門、省級精品在線開放課程2門、省級教學示範中心4個、省級虛拟仿真實驗教學中心3個、省級人才培養模式創新實驗區1個、省級大學生創新創業園1個、省級虛拟仿真實驗教學項目1個,有校外實習基地135個。
省級一流本科專業建設點(2個):土木工程、國際經濟與貿易;
省級高校服務産業特色專業(4個):土木工程、國際經濟與貿易、機械工程、軟件工程;
省級創新創業改革試點專業(4個):機械工程、國際經濟與貿易(跨境電商)、建築學、軟件工程;
省級高校示範性應用型專業群(1個):土木建築專業群;
省級本科高校專業綜合改革試點項目(2個):軟件工程、國際經濟與貿易;
省級本科高校向應用型轉變專業群試點項目(2個):電子信息專業群、土木建築專業群;
省級一流本科課程(12門):人文社科英語、中外園林史、感測技術、數字圖像處理、廣告設計基礎、材料成形原理與設備、人文社科英語、Java程序設計、科技英語、中外園林史、建築構造、社會實踐;
省級精品資源共享課(5門):機械工程圖學、機械制造基礎、工程設計導論、建築設計基礎、國際商務禮儀訓練;
省級精品在線開放課程(2門):人文社科英語、中外園林史;
省級實驗教學示範中心(4個):土木工程、機械工程、軟件工程、工程坊經濟管理;
省級虛拟仿真實驗教學中心(3個):建築與土木工程虛拟仿真實驗教學中心、機械工程(智能制造)虛拟仿真實驗教學中心、電子電器虛拟仿真實驗教學中心;
省級人才培養模式創新實驗區(1個):CDIO創新實踐中心;
省級大學生創新創業園(1個):廈門工學院大學生創新創業園;
省級虛拟仿真實驗教學項目(1個):智能電網的數據采集和數據通信。
教學成果
截至2020年6月,學校獲高等教育省級教學成果獎一等獎2項、二等獎2項。
高等教育省級教學成果獎(4項):《面向21世紀本科高校書院育人新模式的建設與實踐》(一等獎,2017年)、《應用型本科機械工程圖學課程體系、教學内容的探讨與實踐》(一等獎,2014年);《結構設計及計算》(教材,二等獎,2014年)、《基于民辦高校土建類應用型人才培養的實踐教學體系》(二等獎,2014年)。
文化傳統
學校标識
校徽
廈門工學院校徽标志采用廈門市鳥“鹭”、海濱城市的“浪花”、理工科大學的“工”字、盾牌以及學校的核心理念——培養跨越式“學子(人)”等基本元素創作組成。頂部白鹭取形于廈門市市鳥白鹭,中部齒輪象征廈門工學院工科特色,又可同時解讀為“天”、“人”、“工”三字之變化,具有天人合一、道法自然之寓意,蘊含我校的辦學理念,也意味着将所有學子都培養成人的辦學目标,下部的海浪造型與上兩部分互為呼應,喻示學校的創辦是在海濱城市廈門一一海闊天空,在這裡追求人生理想。
精神文化
校歌
《同窗歌》
群山相鄰,大海在望,高歌山海間。
群山相鄰,大海在望,有緣結同窗。
今日雖未名,人生向前方,何能流年擲韶華。
今日雖未名,人生向前方,熱血精神自飛揚。
白雲天高,碧溪流長,暢吟水雲間。
白雲天高,碧溪流長,有緣結同窗。
求學為天下,人生要擔當,何必冠蓋矜豪華。
求學為天下,人生要擔當,勉力行之自雄強。
日月照胸襟,廣大納萬象,潮湧風帆開,
踏越千山萬重浪,踏越千山萬重浪,萬重浪,向遠方。
校訓
明志、博學、修身、力行。n
釋義:“明志”者,不僅語出諸葛亮的《誡子書》,而且化承《誡子書》的全部意涵。《誡子書》雲:“夫君子之行,靜以修身,儉以養德。非淡泊無以明志,非甯靜無以緻遠。夫學須靜也,才須學也。非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能冶性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,将複何及!”(見《藝文類聚》)由此可見,發明志向,确立人生追求之目标與人格操守之準則,乃廣才、成學之根本。
“博學”者,出自《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,笃行之。”《論語·子罕》亦有雲:“大哉孔子!博學而無所成名。”博學乃明志之繼,非指靜态的廣大之學,而指動态的努力獲取廣大之學。博學不僅可以提高才幹,而且也是不斷地發明志向、勵煉人格的必要保障。
“修身”者,出自《禮記·大學》:“欲齊其家者,先修其身”,亦即儒家所倡揚的“修身、齊家、治國、平天下”的人生價值追求之首。修身即修煉自身的思想品德、心智情操,使自己成為一個思想高尚、品德優良、心智健全、情操雅正的人。
“力行”者,出自《禮記·中庸》:“好學近乎知,力行近乎仁,知恥近乎勇。”在校訓内容中,“力行”則是勉勵行之的意思,亦即在發明志向、廣大學問、修煉身心的同時,勉勵于人生實踐,亦即在校期間,亦學亦做,學行并重;學成之後,勉力實踐,使自己不負人生。tn
社團文化
據2020年8月學校官網顯示,學校開展了迎新晚會、演講大賽、社團年終展、征文比賽、讀書會等活動。