基本概念
包括学中,学末评估,老师一般也会参照学生自评作出自己对该学生的评价,简单的优良中下已是过去的评估方式,在个性教育的时代,如何挖掘每个学生的自身独特的可塑性的优势,激励引导学生的自信自尊,是值的每个教育者相关者思索的课题。作为老师学生彼此交流的一个微型平台,学生眼中的自己,老师眼中的学生,彼此加强认识,才有助于更好的交流。
现在也开始出现作文形式的自我评价,它不同于应聘时的自我评价。更注重于学生对自己的真实看法。但也不是反省书,是对自己优缺点的总结与评价。
评价形式
口头阐述、文字叙述
包括学中,学末评估,老师一般也会参照学生自评作出自己对该学生的评价,简单的优良中下已是过去的评估方式,在个性教育的时代,如何挖掘每个学生的自身独特的可塑性的优势,激励引导学生的自信自尊,是值的每个教育者相关者思索的课题。作为老师学生彼此交流的一个微型平台,学生眼中的自己,老师眼中的学生,彼此加强认识,才有助于更好的交流。
现在也开始出现作文形式的自我评价,它不同于应聘时的自我评价。更注重于学生对自己的真实看法。但也不是反省书,是对自己优缺点的总结与评价。
口头阐述、文字叙述