學校概況
安吉中學以“志存高遠 求實務真”為校訓，以“養成教育”為辦學特色，在學生培養上體現“養成良好習慣.為成長奠基礎”的德育理念，努力讓學校成為平安的校園，和諧的家園。
學校現為“廣西未成年人思想道德教育‘學校、家庭、社區、網絡’立體化實驗示範學校”、“南甯市先進單位”、“自治區貫徹落實體衛兩個條例優秀單位”，并連續多年獲“辦學成果進步獎“、“五四紅旗團委”等榮譽稱号。
内宿制的實行
安吉中學是一所地處城鄉結合部中學，生源來自本地農村、農民工子女和外地生。因有的學生家庭路途較遠，打工家庭的“留守孩子”增多，還有些家庭教育不得法，家長們希望學校能給學生提供住宿。
内宿制的實施有利于學校對學生進行系統教育教學管理，提高學生的學習質量和綜合素質，還有利于學生集體主義精神和獨立自主能力的培養和提高。學校從家長實際需求和社會發展形勢出發，走出了一條具有本校特色的辦學之路。
分層教學
1、學生分班
在入學階段，根據學生的實際情況和要求編入内宿班和外宿班，但學生所處的班級不是一成不變。
2、教學目标分層
任課教師緊扣課程标準和教材，根據學生的學習能力和水平，對兩個層次的學生提出相應的教學要求。對内宿班學生允許他們超進度學習，對外宿學生采用低起點，先慢後快，由淺入深，循序漸進等辦法，允許他們根據自己的實際情況，一步或幾步達到課标的要求。
3、分層授課
基本上每一教師都同時上内宿班和外宿班的課程，他們根據内宿班和外宿班學生的實際，在備課中就突出層次性，探索适合本層次課堂教學模式和教學方法。
4、分層輔導
不同層次的學生從學習時間、内容和學習方法的指導都因人而異，内宿班在正常課之外的早讀晚自習均安排了相應的教學或學習活動，加強課外輔導和練習指導，受到教師更全面直接的教育。外宿班多采用課堂中當面練當面批的方式。
5、分層作業
分層的作業布置是使學生的能力與學生的作業難度與作業量之間得到協調與統一。外宿班一般布置基礎題，以掌握最基礎的知識為練習。而内宿班則以鞏固知識和綜合運用知識進行練習，提高應用知識的能力，這樣使不同層次的學生得到不同程度的發展和提高。
6、分層考核評價
在考核評價中盡量讓學生嘗試成功的喜悅，如考試内容：根據學科特點和内宿班和外宿班層次不同的教學要求，分層命題測試，外宿班注重考查學生的基本能力水平。對内宿班學生除兩次全面考核外，還增加月考，考查的複蓋面較寬，難度較大。評價标準：主要從每個學生的學習态度，聽課表現、作業情況、考試成績等方面進行綜合評價，極大地提高了學生的綜合素質。
7、分層次獎勵
每學期對品學兼優的學生給予獎勵，分内宿班和外宿班兩個層次獎勵，通過張榜公布、舉行頒獎儀式的形式，給予大張旗鼓地表彰。
分層教學讓學校收獲成功
教學實踐充分證明分層教學能充分地發揮學生的特長，調動學生的學習的積極性，使不同層次的學生都得到發展，有效地提高教學效率，已得到廣大學生和家長的認可，并辦出特色。幾年來，教學成績及升學率穩步上升。安吉中學先後被評為“兩基先進單位”、“文明單位”、自治區級貫徹落實體衛兩個條例優秀單位，市級先進單位，近幾年均獲城區教育教學成果二等獎。
一批教師通過分層教學的研究與實踐，教育科研素養、教育教學能力、專業發展水平顯着提高，在各級教育教學評比中脫穎而出，獲各級各類獎勵251人次。學生在行為習慣、學習方法、自學能力等方面有了很大進步，學生學業成績優異，參加各級各類競賽取得可喜的成績，獲國家級獎勵17人次、自治區級獎勵220人次、市級獎勵156人次、城區及獎勵89人次。
展望未來
随着城市經濟和社會的發展，“東盟國際汽車城”落戶安吉，設計規劃居住人口為20000多人的城市安居工程“桃花源祈福城”也落戶安吉這片寶地。安吉“四城”（即汽車銷售城、家具銷售城、機電銷售城、鋼材城）和安吉物流園區的規劃建設并付諸實施，安吉片将成為一個商貿大都會，而安吉中學是這個商貿大都會内唯一的初級中學。
根據《南甯市中小學校布局調整規劃與實施方案》的精神，到2010年安吉中學的辦學規模将發展到24個教學班，在校生将增加到1200人以上，這為安吉中學提供了一個良好的發展機遇，他們将努力探索實踐，大膽創新，形成自己的管理模式與管理特色，把學校真正辦出水平，辦出特色！
