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随着信息技術的快速發展，網絡語言以其快捷的傳播方式進入了人們的生活。以網絡普及及應用為代表的新經濟時代似乎一下子就來到了我們的身邊，一時間，網絡似乎成了機會與财富的代名詞，它給社會和個人都帶來了無限的發展空間。
進入信息時代，人們深切的感受到作國際型人才的種種“優越”和“必要”性。因此對于想成才的年青人來說，最大的願望莫過于成為真正意義的國際型人才。如果想成為一名國際型人才，你必須獲得國際人才的通行證——全球通用的國際化證書。
介紹
思科提供了三個一般性認證等級，它們所代表的專業水平逐級上升；工程師、資深工程師和專家（CCIE）。在這些等級中，不同的發展途徑對應不同的職業需求。思科還提供了多種專門的思科合格專家認證，以考察在特定的技術、解決方案或者職業角色方面的知識。
一般性認證：三個認證等級
工程師———思科網絡認證計劃的第一步首先從工程師級别開始。可以将其視為網絡認證的初學或者入門等級。
資深工程師———這是認證的高級或者熟練的等級。
專家———這就是CCIE，即網絡人士所能達到的最高等級，表示某人為網絡領域的專家或者大師。
一般性認證：六條不同的途徑
路由和交換：這條途徑适用于那些在采用了LAN和WAN路由器和交換機的環境中，安裝和支持基于思科技術的網絡的專業人士。
設計：這條途徑适用于那些在采用了LAN和WAN路由器和交換機的環境中，設計基于思科技術的網絡的專業人士。
網絡安全：這條途徑針對的是負責設計和實施思科安全網絡的網絡人士。
電信運營商：這條途徑針對的是在一個思科端到端環境中，使用基礎設施或者接入解決方案的專業人士，他們主要分布電信行業。
存儲網絡：這條途徑适用于那些利用多種傳輸方法方式在擴展的網絡基礎設施上部署存儲解決方案的專業人士。
語音：這條途徑針對的是在IP網絡上安裝和維護語音解決方案的網絡人士。
專業認證：思科合格專家
思科還提供了多種專門的思科合格專家認證，出顯示專業人士在特定的技術、解決方案或者職務角色方面的知識。如CSE（思科售前工程師）、CCSI（思科專業講師）等。
特色
選擇一家好的教育培訓機構的确可以達到事半功倍的效果。不僅能大大縮短學員自行摸索和自我積累的時間，而且能幫助學員在更高的起點上超越，從而在“前人”的肩膀上未雨綢缪，少走彎路。
總體來說，正規的IT培訓機構通常具有從業經驗豐富、閱曆深厚的職業管理人員和師資團隊、具備整體的實驗設備環境、擁有認真負責的專職講師，同時還有好的服務和競争力的培訓價格。
教育培訓不同于實物商品，剛起步的學員或初學者通常難以用直覺來判别其優劣。培訓市場競争激烈，培訓機構能生存和發展的通常都有自己的特色和優勢，但是自稱為專業培訓機構的如雨後春筍般湧現，令人目不暇接，這種良莠并存的現象，學員往往感到選擇起來非常困難。
而且個别缺乏公平競争素質的培訓機構利用網絡的虛拟性和開放性，以匿名或假名方式，用假冒他人的手法造謠，通過百度知道、百度帖吧bbs等網絡途徑攻擊和诋毀同行的現象時有發生，不僅造成了對整個行業的傷害，還把一個高尚的領域攪得更加混濁。
從某種程度上說，使損招攻擊和诋毀同行現象的出現，源自個别培訓機構故意制造紛争和混亂，企圖混水摸魚。同時也表明由于學員的基礎和學習能力的差異，學員對課程和講師也有不同的要求而可能造成的對教學品質的争議。
方法
1、具備國家資質的培訓機構，更加有保障。對于學員而言，正規、具有資質的培訓機構更加有保障。
對于沒有正規資質的培訓機構，由于不受國家教育培訓主管部門的監督和考評，學員要小心權衡，避免時間和金錢的損失。
能夠稱得上正規的培訓機構應該是具備特定的資質的，比如：有國家教育行政部門正式審批的《辦學許可證》。因為辦一所正規的教育培訓機構，不同于開一家普通公司，國家主管部門要對培訓機構的執業資格進行監督和考評，并對培訓機構管理人員和師資的學曆、專業背景、負責人的真實履曆和從業經驗等進行嚴格審核，并不隻是審核其是否會某一技術。
另外加盟培訓、XX考試中心并不等同合法的培訓中心，其實隻是商業代理。其次對于培訓學校，也要有類似于公司的的《營業執照》，叫做《民辦非企業登記證書》第三還應該有作為組織機構唯一法定代碼标識的《組織機構代碼證》，第四，看有沒有官方明确的授權編号。
授權、加盟培訓考試中心并不等同具備政府資質的教育培訓中心，前者是企業商業授權，而後者由政府有關部門批準，并受國家教育培訓主管部門的監督、考評和法律保護，誠然兩者兼備更好。目前社會對培訓機構的監督和懲罰機制還比較寬松，導緻非正軌的、假冒的培訓機構繼續存在，當然無資質的培訓機構也有很不錯的。但是有正規資質的培訓機構，能夠出具正規的培訓發票并注明培訓的科目，一旦出現退費問題，有正規的退費服務保障。
2、好的專業IT培訓機構，誠信辦學，注重服務，能夠接受社會監督。
雖然當前學員對培訓行業的印象不太好，但好的培訓機構要有信心，主動接受學員的監督，勇于自我批
評和自我反省。因為，一家培訓機構再好，也不一定适合各個層次的學員。好的專業IT培訓機構，能自我批評和自我反省。而不是遇到招生情況不好，就一味責怪競争對手，甚至以匿名或假名方式，通過百度bbs等網絡途徑诋毀同行，故意制造紛争和混亂，混水摸魚。不僅造成了對整個行業的傷害，還把教育培訓本身是一個高尚的領域攪得更加混濁，而不能正确對待市場的競争。
好的培訓機構不在網上或言語上參與诋毀和貶低其它培訓機構，而是用公平的競争、實際的努力和讓學員滿意的實際行動來保障教學品質，踏踏實實地提升自身的競争力。
3．好的專業IT培訓機構，專精于某個領域，做專、做精、做得更好
培訓科目繁多，英語、軟件、财會等，一家好的IT培訓機構往往專精于某個領域。例如，專注于網絡技術培訓，因為這樣的培訓機構會在自己提供培訓的領域研究的更深，做得更好。對于學員來說，如果遇上一家自稱“既培訓财務，又培訓英語，甚至還培訓物流”的培訓機構，就要謹慎選擇，避免入錯門，造成時間和金錢的浪費。
4、好的專業IT培訓機構，擁有先進的實驗設備(現場配備)
教育培訓由于不同于實物商品，從而造成了這個行業弄虛作假的空間。評判一家好的IT培訓機構比較客觀的、有說服力的重要依據就是：培訓機構的培訓設施和實驗設備(并且什麼課程用什麼等級的設備也有說明)。這不僅代表了一家培訓機構的真實實力，一種看得見的、實實在在的品質，同時也是保證培訓質量的關鍵。學員在現場考察教學環境時，并不是查看電腦設備，因為真正專業的網絡技術培訓，不是“一人一機”的電腦操作培訓，而是查看專業的網絡實驗設備，可以看種類、型号和先進程度。
5、不列挂名師資，擁有真正專職的講師團隊，不擺架子，甘當人梯
好的培訓機構不列挂名講師，而是擁有自己專職的講師團隊，或盡量少聘兼職講師。
一個好講師的特點是從業經驗豐富，閱曆深厚、精力充沛，技術更新能力強。同時，講師能夠為學員提供培訓方案、課程研發、求職指導、職業規劃等發揮特殊的經驗優勢。因為兼職的老師講完課就走了，這樣，平時你有不懂的問題或者做實驗根本就沒有高質量的輔導，這樣肯定會影響培訓效果的。
不能輕信網上或廣告的宣傳，自稱有多少名講師、考過什麼證。學員一定要實地考察，現場驗證，要求試聽。衡量講師的真正水準，不是講師自己會什麼，而是學員能學會什麼，要把學員教會，不擺架子，甘當人梯。
考察培訓機構的講師，可以從接觸過的技術和設備、教學态度、實際做過的工程和項目、以及敬業精神來考察，而不是每天想着可以拿多少講課費。“好的講師嚴格要求自已，全力以赴，滿腔愛心、同情心和責任心對待每一位學生，學生也能從他那裡得到教益，成為一生的财富”。
6．擁有真正規範的教學體制
學員遇到夫妻、親戚在一起的家庭式的小作坊培訓機構，就要謹慎選擇。如果教學管理不規範，教學品質也難保證。
7、好的專業培訓機構，具有先進的教學理念和動真的培訓模式
網絡工程師不同于做學問，課堂裡學，用時還要學。好的專業IT培訓機構，不會是教室裡的培訓，應該提供真實的網絡學習環境：學習環境=工作環境。各項課程應該具有很強的時效性、完整性和很強的實戰性。課程中50%以上的時間，應該是實際的網絡設計、工程案例講解和故障排除演練，緊密聯系最新的網絡技術，使IT培訓産生跨躍式的進步，避免課堂裡學IT，學非所用的老路。
衡量培訓的真正品質，并不隻是多少課時或機械式的動手操作；不是老師教什麼，學員會什麼的簡單技能訓練；也不是考什麼教什麼，考完了就忘；更不是念念課本、讀讀幻燈片“書讀了不少，但回頭想想，書上的概念、定義其實聽了也不記得多少”的課堂式的培訓，而是通過對各個分類的網絡技術的基本概念、實際原理的講解和實際操練，提升到對整體網絡技術的透徹的理解和集成能力的培訓，達到融會貫通、舉一反三的境界，真正能自我發展和自我提升的能力，進而達到“授人以魚，不如授之以漁”的教學高度。
總之，選擇好的IT培訓機構，一要實地考察、現場驗證；二要試聽；三要多比較幾家，自己看到的、感受到的、需要的才是最好的。
就業型培訓因為有着“就業捷徑”的優勢而倍受求學者的青睐，但有些培訓機構為增強招生效果，誇大“就業牌”的作用，甚至還打出“保證100%”就業的招生廣告。大家隻要動腦子想想看，北大、清華真正畢業的學生，都不敢說能100%就業，何況是一個培訓學校？對此，溫總理直言：“實現就業是建立在求職者和企業雙向選擇的基礎上，學員自身條件參差不齊，企業需求标準也有高有低。因此，無論是學曆教育還是職業教育，“包就業”的承諾都是不現實的”。對于這些培訓廣告中的陷阱，求學者一定要謹慎對待。
有的培訓機構由于沒有整體的教學實驗環境或實驗設備不足，往往會用畢業後安排到電信、大企業實習來招攬學員。其實信息系統是企業的命脈，由于信息的安全性和敏感性，網絡系統通常有層層密碼保護，不僅企業内部的一般網管無法進入運行中的重要系統，外來實習人員更無法接觸到運行中的關鍵設備和整個網絡系統的核心技術。
已經實現了信息化的企業通常僅有一套運行的網絡系統，正常運行中的網絡系統不可能讓實習生用作實習。關鍵設備有故障，必須由有經驗的資深人員及時解決，即使在工作中新手也難有鍛煉的機會，外來的實習生更難有實際接觸的機會。有些培訓機構的确兌現了就業實習的承諾，但不是做與技術不相關的小工，就是到現場參觀一下，遠遠看一看機房，隻能看不能動。真正專業性的培訓機構，會配備遠遠高于一般企業的項目和工程的實驗環境，使學員有充分動手的機會。
