学校简介
学校校园面积达17万平方米，建筑面积5.9万平方米，校园绿化率99%以上，布局合理，环境优美，北倚五岭之阳，南拥北江河畔，山水交融，为师生提供了一个园林式的、幽雅宜人的学习和工作环境。学校拥有具备现代气息的教学楼、实验楼、电教楼、美育楼、体育馆等一批设施先进的教学场所。
长期以来，学校一直秉承“公诚廉毅”的校训和“全实严勤”的校风，切实推进教育教学改革，逐步形成了自己的办学特色，在各项工作中取得了显著的成绩。
教育理念
办学理念
以人为本，和谐发展
教学理念
教学相长，全面发展
办学目标
总体目标：出高素质人才，创新办学经验
校歌
北江河畔，五岭之阳，
春风化雨，桃李芬芳。
全实严勤是我们的校风，
德智体美激励我们，天天向上。
我们今天切磋砥砺弦歌一堂，
明天要奔赴祖国最需要的地方，
我们今天沐浴着党的阳光，
明天要做建设祖国的栋梁。
同学们，同学们，
要珍惜大好时光，勤奋学习刻苦锻炼，
为实现四化，为振兴中华，
肩负起人民的众望。
同学们，同学们，
要珍惜大好时光，勤奋学习刻苦锻炼，
为实现四化，为振兴中华，
肩负起人民的众望。
队伍建设
该校在职教职工现有284人，其中专任教师214人，有研究生学历9人，专任教师中有高级教师108人，一级教师84人。为了加强队伍建设，该校采取了切实有效的措施。
一、强化领导班子和中层干部队伍的建设
深刻领会和理解学校管理的“七化”要求，即自主化、开放化、民主化、技术手段现代化、精致化、模式个性化、组织和人员的专业化;强化九种意识，即危机意识、质量意识、服务意识、理论意识、法律意识、垂范意识、管理意识、品牌意识、合作意识；开展“五比”活动，即比团结、比干劲、比精神、比奉献、比智慧；做到“五勤”，即勤学、勤听、勤思、勤干、勤交流。
二、加强教师队伍建设，全面提高教师素质
（一）加强师德建设。
开展“崇教厚德，为人师表，做人民满意的老师”为主题的系列活动，并配合市委市政府开展的“效率年”及政风行风民主评议活动，进一步开展师德建设活动。
（二）加强理论学习和技能培训。
为了提高教师的理论修养及教学技能，推动课堂教学效率的提高，不断组织教师参加各种形式的教学理论和管理理论的学习；选派教师参加“英特尔未来教育”的培训，举行物理、化学、生物教师实验操作技能大赛。
（三）“培青”工作长抓不懈。
在培养年青教师的过程中，进一步确立“三年站稳讲台，五年基本成熟，十年成为一方名师”的培养目标，完善“五位一体”的“培青”模式。
（四）发挥市学科带头人和校骨干教师的示范作用。
积极宣传该校市学科带头人及校骨干教师德、能、勤、绩等方面的事迹，营造良好的氛围，使年青老师在良好的氛围中有一个努力的方向；进一步落实导师制，让市学科带头人或校骨干教师担任导师，在制度上更进一步明确导师的责权利，发挥其“传、帮、带”的作用。
（五）建立学科网站及教师博客系统。
建立学科网站，强化教师利用网络的意识，提高挖掘和整合教学资源的能力，达到共享资源的目的；建立教师博客系统，为教师进行教学交流搭建平台，促使教师把自己的教学思想、教学方法、教学总结、教学反思等通过网络进行交流，达到教师共同提高的目的。
因为对教师队伍长抓不懈，所以该校在当地颇有影响的名师不断涌现，到目前为止，该校在职的广东省特级教师5名，韶关市中小学首批学科带头人23名，占高中部分19.32%。整体教学水平不断提高，2007年11月22—24日的广东省普通高中教学水平评估，课堂教学优良率达到91.4%。
教学管理
一、建立健全评价体系
（一）学生评价体系。
依据“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维目标体系着重做到评价目标多元化、评价手段多校化。
（二）教师评价体系。
教师评价体系由教师自评、同行评价、学生评价和家长参与评价四个部分组成。四个方面的评价互为补充，目的是让教师明确自己教学目标的实现程度、教学技能的改进程度和教育知识的增长程度，从而促进教师的专业发展。
（三）学校评价体系。
学校评价体系采用基础性指标评价和发展性指标相结合的形式。评价的方式主要有上级督导、学校自评和其他评价。
二、建立和完善教学过程的管理制度
完善备课组机制，提出了“六备”、“五有”、“五统一”、“五达到”、“钻研五点”、“优化二法”、“精选两题”等备课要求；健全教师交流学习机制，建立听课评课制度，促使新老教师相互学习。
三、健全学科组管理机制
完善学科组长的评选机制，制订了《广东北江中学学科组长聘任办法、工作细则及考核办法》，让一批年轻有为的教师充实到了学科组长的岗位，各学科组都制订了本学科的三年发展规划，将校本教研工作和规范备课组活动作为学科组建设的重点；建立学科组长例会制度，通过学科组长例会制度，加强对学科组工作的指导，检查了科组各项工作开展情况；加强学科组考核，通过学科组三年规划提出的各项工作的目标，对学科组整体工作和教师的发展进行评估考核，促进学科组全面和谐发展。
四、加强教育教学行为研究
为了提高课堂教学质量，采取“备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法”的“六备”形式，提高备课的质量；邀请市教研室的教研员到学校开展教学调研活动，进行课堂教学“会诊”；反思教学行为，通过案例分析、专题研讨、学科带头人上示范课等形式，引导教师用新课程理念去剖析、研讨案例中存在的问题，反思自己的教学行为，从而加深对新课程理念的认识，在新课程理念和实践之间架起一座桥梁。
