方式
理论依据:
A素质教育三个要素是面向全体、全面发展、主动发展,发挥学生主动性是实施素质教育的前提。
B课堂出效率。以课堂为主阵地,抓紧每一分时间,才能减轻负担,抓住关键、触发灵感,在集体情境中达到目标
C建构主义理论告诉我们,知识是学生自主建构的,不是老师交给的,通过自己的探究与实践构建自身知识体系符合学生的认知发展规律。
D创新性人才要求教育创新、学习创新,只有学生用科学的方式探究新问题,才能更好培养其创新精神与能力教育,课程,学习方式
学习特征
1、具有主动性。
2、具有问题性。
3、具有开放性。
4、具有生成性和创造性。
学习意义
探究学习是指学生在教师指导下,为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。它既是一种学习观念,又是一种具体学习模式。探究性学习有利于发展学生的主体性,有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识,使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源,有利于培养学生的可持续发展的能力,使学生学会学习,培养健康的社会情感,培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。
学习特点
1、刺激强烈、印象深刻、不容易忘记
2、学习是主动的,且有很多亲身实践的训练
3、学生可以按照自己的步调学习
4、所学习的内容可以超越课本的限制
5、要投入大量的时间,是投入性的学习
6、一学年内探索数个专题
7、说明或解释探究/发现的过程具有挑战性
8、教师的作用是提供指导,而不是直接的灌输
9、科学调查是探究型教学方法的核心或中枢
10、同等重视知识技能、过程技能和探究活动
学习优势
1、学习者通过探究活动生成知识
2、学习者通过亲身活动发现答案
3、鼓励发散性和创造性思维
4、强调高阶思维技巧,如分析、综合和评价
5、学习者运用多种多样的方式如图形、图表等等组织和分析他们获得的数据,使研究技能与知识掌握统合起来
6、学习者不仅能获得更多的科学知识,而且还能亲身发展科学知识,同时能更好地理解科学的本质
注意点
首先,探究学习的主体是学生。其次,探究学习离不开教师指导。第三,探究学习从问题或任务出发。第四,探究学习必须遵循科学的研究方法。此外,通过探究学习,学生不仅能获得知识,更重要的还能培养他们的探究和创新能力,增加他们的情感体验。在探究学习中,能力的培养和知识的获得同样重要,在《美国国家科学教育标准》中指出,它们是相得益彰的两种学习结果。