德陽市第五中學:公辦學校-中文百科頻道

學校榮譽

近三年來，五中學生參加各種競賽，有近千人次獲得各級獎勵，其中楊華剛、楊兮等同學參加全國數學競賽一舉獲得全國一等獎；胡愈超等同學撰寫的科技論文——《一組特殊數列的求和研究》，獲得省級科技創新一等獎和德陽市市長獎；陳虹羽同學參加由北大、清華等十四所一流大學和《萌芽》雜志社聯合主辦的，由賈平凹、餘秋雨等著名作家、學者任評委的全國新概念作文大賽，獲得四川省唯一一個全國一等獎。

學生多才多藝，全面發展，特長出衆，多次參加德陽市舉辦的大型演出和比賽，四川電視台和中央電視台先後在五中拍攝電視節目，并在衛星頻道正式播出，向全國觀衆展示了德陽五中素質教育取得的優異成績。

在市委、市府、市教育局的領導和關懷下，在社會各界的支持下，我校高2011級全體教師全面貫徹教育方針，全面提升學生綜合素質，科學管理，真抓實幹，使2011年高考取得輝煌成績。

1、本科上線634人，本科上線率居全市第一名。

2、重本上線172人。一本上線率居全市省重及以上中學第二位、市區省重及以上第一位。

3、理科本科增長率居全市省重及以上中學第一位

4、文科本科增長率居全市省重及以上中學第一位。

5、文理科全市前十名我校占兩人。

2012（首屆）《全國最具特色中學》發布會，四川省德陽市第五中學當選為《2012全國最具内涵特色學校》。

學校規模

學校占地近100畝，以“高規格、高标準、高起點、前瞻性、現代化”為特點的改擴建工程已經圓滿完成。新建的校大門、教學樓、實驗樓、辦公樓氣派大方，功能完備；标準的田徑運動場、足球場、遊泳池設施先進，漂亮美觀；進行電子化管理的學生公寓，條件優越，整潔舒适；高大現代的學生食堂寬敞明亮，美觀适用；校園圖書館藏書豐富，書香陣陣；信息中心、校園網配置高檔，順暢快捷；博雅廣場、伏鲲庭、翔鵬庭環境幽雅，品位非凡。如今的德陽五中已擁有全省一流的教學設施和育人環境。學校現有教學班68個，在校學生4200餘人。

師資隊伍

在崗教職工243人，專任教師205人。現有特級教師3人、高級教師76人、中級教師84人，全國、省、市勞動模範、優秀教師、師德标兵、學科帶頭人、骨幹教師51人。研究生水平畢業、結業或在讀共計80人。近兩年，教師在省級以上報刊雜志和論文集上發表論文近300篇，在教育、教學、教研方面取得突出成績，形成了一支“正心盡職、開明親善、博取精修、樂育善教”的教師隊伍，在德陽乃至全川享有較高聲譽。

對外交流

學校對外交流碩果累累。先後與美國、俄羅斯、日本、德國、新加坡、韓國等國中學結成友好學校，互派教師和學生進行交流。現已派20餘名學生赴新加坡等國公費留學，數名青年教師赴美國、新加坡等國任教。每年至少有兩名來自美國、英國、澳大利亞、加拿大的外籍教師在該校任教。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學校全體師生員工們将彙聚一切力量，激發全部自豪，展現所有精彩，繼續凝神聚力，拼搏進取，全心締造五中人的美好願景——做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。

辦學宗旨

核心理念

德陽市第五中學核心理念：博

闡釋：

①博，據《辭源》解釋，意為大、廣、通達、豐富。

②德陽五中建校僅十餘載，卻已大踏步邁向國家級示範高中行列，蓋因其以博大胸襟廣攬巴蜀英才，确立了較高的辦學起點，奠定了堅實的辦學基礎，并以崇高的教育理想和使命感為動力，高瞻遠矚、凝神聚力、拼搏進取，才實現了學校的跨越式發展——“博”，展示了學校博愛衆生、海納百川的大氣象。

③博德與博學，是中國古代聖哲共同追求的修身正心之道。如周公便推崇“德博而化”（《易經·乾》），孔子亦主張“博學于文”（《論語·雍也》）、“博學而笃志，切問而近思”（《論語·子張》）。而德陽五中多年來所倡導和踐行的“厚德重基”的辦學方針，與其可謂一脈相承——“博”，表明了學校博貫古今、承前啟後的大智慧。

④《禮記·中庸》有雲：“天地之道，博也厚也。”在中國傳統文化“天人合一”的價值取向中，以博厚為特征的天地之道是有德性的，如“天地之大德曰生”《易傳·系辭下》，以及儒、道、佛共同信奉的“上天有好生之德”等。乾陽坤陰，有好生之“德”的“上天”自是極“陽”之境。在這裡，“博”巧妙地與“德陽”地名建立了聯想。它喻示我們志向廣博，緻力于站在全市中學教育的最高處規劃辦學——“博”，體現了學校博覽衆山、誓為人先的大境界。

說明：核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理經營活動的最高價值标準，是一切辦學行為的邏輯起點，是學校文化的靈魂。

形象定位

創新型、示範性市直屬完全中學。

闡釋：

創新型，指學校的一切工作都以“創新”為基本特征，并以“創新”作為學校發展的根本動力。

示範性，指學校的一切工作都以“示範”為基本取向，并以“示範”作為學校領先的根本标志。

在教育競争日益加劇的今天，一所學校隻有準确進行形象定位，才可能使辦學指向更明确、工作精力更集中、團隊精神更強，才可能在公衆心目中留下鮮明印象，才能提升自己的核心競争力，赢得社會聲譽。我們認為，作為惟一的市直屬完全中學，以創新型、示範性為本校未來形象進行定位，比較準确地勾勒了學校的精神面貌、價值取向與社會地位，對外能夠更好地提高本校的社會感知力和認同度，對内可以激發廣大教工勵精圖治發奮向上。

說明：學校形象定位指的是對學校總體形象的框架性勾勒，它是在學校現實形态和未來趨勢的結合點上對辦學宗旨和領域所作的高度概括，它界定學校在何種範圍内規劃、實施辦學活動。

發展願景

做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。

闡釋：

巴蜀，即把學校的競争平台定位在全省範圍内。

一流，指本校辦學理念、辦學實績都處于領先水平，具有示範作用。

華夏品牌學校，指本校所打造的“創新型學校”品牌在全國有一定的知名度和美譽度。

這一願景來自我們崇高的教育使命感，來自我們對自身實力的信心，來自我們走向全國的博大胸懷。學校全員要把它作為長期奮鬥的目标，以滿懷的豪情、創新的活力、不懈的鬥志、合作的幹勁去一步步将它變成現實。

說明：發展願景是學校對未來理想和長遠戰略目标所描繪的綱領性藍圖。

學校精神

大氣象，大智慧，大境界。

闡釋：

大氣象，氣勢雄渾，景象萬千——特指學校成員的精神面貌；

大智慧，思慮悠遠，決策高明——特指學校成員的精神素養；

大境界，理想宏偉，心境高曠——特指學校成員的精神追求。

以“大氣象、大智慧、大境界”作為學校精神的表述，有利于激勵管理者以有容乃大的胸懷和高屋建瓴的眼光來決策學校事務，有利于激勵廣大教師以志存長遠的理想和矢志不渝的追求來完善自我、奉獻學校。而這一切，正是學校發展的根本動力。

說明：

學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的、被學校成員認同和信守的價值理念。它在反映學校基本價值取向的同時又是學校傳統習慣和作風的綜合體現，對成員行為具有導向和激勵作用。

學校使命

①培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才。

②以“創”赢得未來，以“博”報效社會。

闡釋：

培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才，這是學校的育人使命，是對國家教育方針的校本化闡述。有遠大的理想，有豐厚的知識，有高雅的品行，有健康的身心，有自主的能力——這就是德陽五中理想學生的寫照，就是我們肩負的育人職責。

以“創”赢得未來，以“博”報效社會，這是學校的經營使命，是對學校存在價值的個性化概括。遵循至“博”理念，就可以高瞻遠矚；堅守勇“創”信念，就可以日新月異。如此，我們就可以不斷用最先進的智慧來豐富自己的辦學思想和實踐，不斷将最優秀的成果奉獻給社會。

說明：

學校使命主要指學校的社會責任，它回答下述問題：學校以自己的事業為社會的繁榮、教育的進步和人才的培養承擔何種具體義務。

教育理念

博喻。

闡釋：

博喻，原意為廣泛運用多種教學方法，可引申為有教無類、因材施教等。它不僅體現為豐富的、靈活的教學手段，更體現為積極的、負責的教育态度。《禮記·學記》有雲：“君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻；能博喻，然後能為師……”由此可見博喻是基本的為師之道。

以“博喻”為教育理念，是對德陽五中辦學核心理念的具體貫徹，也符合對教師的普遍要求。無論是從事德育、教學還是其他教育工作，隻要我們秉持積極負責的态度，善用豐富靈活的方法，就一定能夠達成教育目标，實現教育理想。

為進一步演繹“博喻”的教育理念，我們提出以下行動信條：

教育信條：

①教育必須着眼于學生畢生的人格塑造，教育必須着力于師生共同的生命建構。

②讓學校成為富有人文情懷和創新活力的精神家園。

③創辦優質教育，創造成功人生。

④把平淡的事做精彩，把簡單的事做經典。

德育信條：

①保護學生天性，激發學生個性，弘揚學生德性。

②德育内容要求：針對性、科學性、親和性；德育途徑要求：專題性、融合性、全程性；德育實施要求：經常性、層次性、序列性。

③以“學生指導”提升學生生活與生命質量。

教學信條：

①創建公正寬松的教學環境，倡導教會學習的教學觀念。

②“問題”是教的出發點，“參與”是教的興奮點，“生成”是教的創新點，“實踐”是教的升華點，“質量”是教的制高點。

③教學是對話，教學是體驗，教學是喚醒。

④反思的深度+創新的力度=教師職業生涯的高度。

說明：

教育理念是人們對教育活動内在規律的認識的集中體現，是對教育行為持有的基本态度和主張，是從事教育活動的信念。

辦學要略

并以培養學生的自主創新精神為主旨。我們認為，“全程培養創新人才”是德陽五中的興校之源。隻有如此，學人知的、具有獨特個性與成就的學校象征。我們認為，“全力打造品牌形象”是德陽五中的強校之徑。隻有從現在起着力塑造“創新型學校”品牌，并以此為抓手全面帶動學校工作，才能在即将到來的“教育品牌時代”中始終保持自己獨具魅力的戰略個性，實現學校的可持續發展。

說明：辦學要略是指從學校的現實形态中高度概括出來的、為提升學校核心競争力而需着重實施的策略。

辦學文化

校訓

校訓：博雅

闡釋：

博雅，意指學識淵博、節操雅正。前者是對為學的要求，後者是對為人的期望。

學校的教育内容千頭萬緒，歸結其要者不外乎“品”與“學”兩個方面。以“博雅”為德陽五中的校訓，最為凝煉地體現了學校對受教育者的殷切期盼，同時也契合學校的核心理念，而且文辭簡潔優美、文意隽永獨到，有利于全校成員識記和認同。

說明：校訓是指學校提出的對全校師生具有規範、警策與導向作用的行動口号，它往往是學校核心理念的具體寫照。

學校口号

做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。以“創”赢得未來，以“博”報效社會。創辦優質教育，創造成功人生。志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健。

說明：學校口号是指充分體現學校核心意志與辦學特色、用以鞭策全校師生的短句。它可以作為宣傳廣告語使用。

師生誓詞

教師誓詞：我是德陽五中教師，我立志恪守“博喻”之教育理念，以培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才為己任，努力做到正心盡職、開明親善、博取精修、樂育善教，讓自己在工作崗位上不斷釋放智慧活力，不斷以“創”赢得未來，以“博”報效社會。

學生誓詞：我是德陽五中學生。為報父母老師之恩情，為求國家民族之振興，我宣誓：信守“博雅”校訓，衷心擁護五中校策，嚴格遵守五中校紀，不負五中學子名譽，努力做到志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健，讓自己的每一天都有進步，成為在飛速發展的時代裡不斷前行的創造者。

管理思想

規劃理念

規劃理念：高規格立校，寬視野辦學。

闡釋：眼界決定境界，布局決定結局，定位決定地位，态度決定高度。德陽五中要在當今激烈的校際競争中勝出，就必須在進行戰略決策時立足于高标準、高質量、高品位，同時以開明的心态和開闊的視野博采衆長，将所有先進的辦學思想與行為合理汲取為我所用，這樣才能保證學校的發展始終快人一步、高人一籌。

管理原則

管理原則：師本為前提，制度為導向，執行為保證，溝通為手段，增效為目标。

闡釋：學校的生存與發展必須以教師為本，必須“全面激活教師智慧”；科學的、完善的、與時俱進的制度是學校管理和運作的基本依據；制度的執行力度是學校政令暢通、工作有序的根本保證；“管理的80%在于溝通”，全方位的信息和情感的溝通是管理的重要方式；最後，這一切都應歸結為提高工作效率和效益，促進學校快速發展。

行為準則

行為準則：正心盡職，開明親善，博取精修，樂育善教。

闡釋：正心：忠誠于教育事業和教師職業；盡職：在自己的崗位上兢兢業業；開明：觀念開放，性情豁達；親善：待人友好，善于合作；博取：學識上兼收并蓄；精修：專業上深鑽精研；樂育：樂于全面育人；善教：有高超的教學本領。行為準則是做人處事的基本規範，是保持和提升學校凝聚力、競争力的基本前提。學校各級幹部和全體教職工都應引以為鑒、拳拳服膺、身體力行、持之以恒。

人才理念

人才理念：唯能是舉，人盡其才。

闡釋：是金子，就必須讓它盡快發光！是棟梁，就必須讓它擔當大任！雖然我們堅信凡為學校發展做出貢獻的教職工都是人才，都是我們的寶貴資源，但我們更需要打破學曆、資曆、職位等限制，不拘一格地擢拔能人，無論是誰，隻要他（她）在某一方面有過人的才幹，或對學校發展有合理的創意，我們都要創造機會讓他（她）去施展，去圓夢！

質量理念

質量理念：質量從教師智慧獲得，質量由學生素質體現。

闡釋：教師智慧的充分張揚，是提升辦學質量的根本保證；學生素質的全面提高，是體現辦學質量的首要标志。在确立了“師本”的管理前提後，我們還必須明确學校的質量不僅僅取決于升學率和名校錄取率，更重要的是表現在我們将素質教育的理念真正落實于學校辦學行為的方方面面，真正使學生綜合素質在原有水平上有大幅度提高，從而為他們長長的未來奠定堅實基礎。

服務理念

服務理念：親和、高效。

闡釋：這是學校各級領導對教職員工、全校教師對學生及其家長都應遵循的理念。親和，主要着眼于服務态度，指對待服務對象要友好誠懇；高效，主要着眼于服務水平，指服務的規範、快捷與高質量。在服務中隻有做到親和，才能使彼此都如沐春風，便于溝通與解決問題；隻有做到高效，才能圓滿地完成工作，滿足服務對象的要求。隻要我們在服務态度、服務水平上都努力做到了盡善盡美，我們就一定能夠獲得良好的口碑，就一定能夠獲得衆多的發展機遇。