原文
1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，是寫教我平面幾何的一位老師。他教課很有趣，為人也很有趣，緻使這篇作文寫得也自以為很有趣。經我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎。當然，我挺高興。一天，語文老師拿着一個厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙。“是葉聖陶先生！”老師将那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多麼仔細，你可以從中學到不少東西！”
我打開本子一看，裡面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符号和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鈎或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓又綁上繃帶的人一樣。回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準确性。類似這樣的地方修改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”删掉原句中“包” 這個動詞，使句子幹淨了也規範了。而“書皮”改成了“包書紙”更确切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不苟，是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
葉老先生在我的作文後面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖複興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然”這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時我才15歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國内外文壇的大文學家的指點和鼓勵，内心的激動可想而知，漲湧起的信心和幻想，像飛出的一隻鳥兒抖着翅膀。那是隻有那種年齡的孩子才會擁有的心思。
這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉聖陶先生要請你到他家做客！”
我感到意外。像葉聖陶先生這樣的大作家，居然要見一個初中學生，我自然當成人生中的一件大事。
那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在門口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，剛進裡院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着閃爍着迷離的光點。
葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之後，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑着講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣随便、和藹，作家頭頂上神秘的光環消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。
想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什麼文學創作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎麼樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：”這樣好！愛好文學的人不要隻讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國曆史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背颠倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的曆史，搞文學的人不搞清楚我們的曆史更不行。”我知道這是對我的批評，也是對我的期望。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以緻不知黃昏什麼時候到來，悄悄将落日的餘光染紅窗棂。我一眼又望見院裡那一牆的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳着，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文《爬山虎》，便問：“那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀？”他笑着點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說着，他眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什麼。
我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我 15歲那個夏天富有生命和活力，仿佛那個夏天變長了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。
學習要求
1.我要認真把課文快速浏覽一遍，用自己的話說說課文寫了什麼事？（整體回顧）
2.文中“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。”我想結合文中的有關句子和自己的讀書收獲，寫一寫我對這句話的理解。
方法小貼士：“你看看葉老先生修改得多麼仔細，你可以從中學到不少東西。”課文中哪些地方能具體看出葉老是怎樣對待我的作文的？找到後用橫線标注出來。談的時候也可以抓住關鍵詞語，感受葉老對待作品的态度；還可以結合自己修改作文的體會，總結修改作文的方法；當然也可以從葉老的修改中得到啟發，談一談今後習作應當注意些什麼。隻要能就一個方面展開來談就很好，談完後若能通過朗讀，讀出自己的體會就更好了。
3.作者到葉老家做客，為什麼要兩次提到那片綠綠的爬山虎呢？寫寫你的理解。
4.我要搜集一些名人成長中的類似故事，課中與大家一起交流。（閱讀推進）
5.我要搜集一些常用的修改符号，與同學們一起分享。
當堂檢測
一、讀一讀，用搜集的修改符号改一改：
當我拿到的作文是張伊晴的作文時，我難以掩飾内心的沖動，要知道，我是多麼想成長為她那樣的學生啊！瞧，她的文章語句和内容多麼通順。
二、讀一讀，比一比，寫一寫。
剛進裡院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。
剛進裡院，我就看見一牆碧綠的爬山虎，覺得一下子涼快了許多。
我喜歡第___句，通過景物的描寫，寫出了我當時_______的心情，而且句子運用了__________修辭寫法。
院裡那一牆的爬山虎，綠得沉郁，顯得虎虎有生氣。
院裡那一牆的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳着，顯得虎虎有生氣。
我喜歡第___句，通過景物的描寫，寫出了我當時_______的心情，而且句子又那麼的________________________________________。
因此，肖複興每每回憶起葉聖陶，眼前就浮現出______________，真是睹__思__人。
三、“作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。”兩個“這樣”，指的是什麼？你對這句話是怎麼理解的？
相關人物
葉聖陶
葉聖陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉聖陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。
肖複興
肖複興，河北滄縣人，《人民文學》副主編。1978開始發表作品。著有長篇小說《我們曾經相愛》、《早戀》、《青春夢幻曲》，中短篇小說集《四月的歸來》、《北大荒奇遇》，報告文學集《國際大師和他的妻子》、《多夢時節——肖複興報告文學集》等。 報告文學《海河邊的一間小屋》、《生當作人傑》分别獲全國第二、三屆優秀報告文學獎。
詞條圖冊
