特征
在“iPad一代 ”中間，用電子産品進行“拇指交流”大行其道，人際交往的時間和技巧反而弱化。
與此同時，與世隔絕的“iPad一代”思維邏輯會越來越像軟件程序，無法承受社會複雜多元的挑戰，甚至被打上孤僻“電子娃娃”的标簽。
背景
“iPad一代”的産生，首先與其所處的時代背景與家庭氛圍密不可分。這些新一代獨生子女，注定遊走在現實與虛拟世界之間。他們的父母主要是“75後”，文化程度較高，思想開放，生活條件優越，陪伴孩子成長所花費的時間和精力卻不多，孩子在智能電子産品與虛拟世界的“包圍”中成長，容易自我封閉。
另一方面，當代城市生活中，提供給這一代孩子的社交空間與娛樂場所非常有限，孩子缺乏參與公共活動的興趣，隻好依靠智能電子産品排解寂寞。有些孩子覺得沒有iPad，生活會變得非常無聊。
首先是不少家長認為，該類産品及其應用軟件具有開發智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。“很多資源都濃縮在一個電子産品裡，教育孩子比較便捷。”學生家長楊慶孟告訴記者，比如家裡沒有鋼琴，可以用iPad彈虛拟鋼琴。
第二，很多孩子表示，擁有iPad才能擁有“話語權”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書包”，其操作原理與“iPad”可謂大同小異。有“經驗”的孩子很快就能上手，而沒有接觸過這類産品的孩子則容易被“邊緣化”。
第三，iPad等智能電子産品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來。家長們可以“偷得浮生半日閑”，覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。
負面影響
專家們強調，雖然iPad的軟件确實具有互動性和教學性，但它們無法替代傳統的早教模式與人際交流方式。大多數iPad遊戲要求的是被動注意，低齡兒童的想像力、創造力、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情都會受到負面影響。
有相當比例的孩子和别人說話時不看對方眼睛，這和他們長期低頭玩手機或iPad的習慣有很大關系。
電子産品也可能成為“健康殺手”。許多手機、iPad等電子産品對學生視力的影響逐漸增大：4歲寶寶近視200度，小朋友視力從1.0降到0.5，眼科診室外孩子排排坐。
建議
1、孩子在兩歲前盡量不要接觸任何電子産品，包括電腦、手機、平闆電腦。玩電腦、iPad每天不要超過30分鐘，每天最好分為兩次，上下午各15分鐘。
2、孩子18歲前，不要用手機。青少年的身體正處于生長發育階段，而手機輻射對于腦、心血管、生殖系統這些重要器官的危害最大，因此應盡量避免使用。
3、如果孩子一定要用手機，最好隻在打電話前開，打完就關掉。開着的手機不要裝在衣服兜裡。手機在收發信号時輻射最強，因此撥号中和剛剛接通的時候，應讓手機遠離頭部。不要購買輻射性強的“山寨”産品。
4、家長要學會利用電子産品，激發孩子思考問題。家長可以陪伴孩子一起使用電子産品，比如陪寶寶認字、聽各種樂器彈奏出的聲音、和孩子一起畫畫等，不要下載太多的遊戲，隻保留1-2個益智類遊戲即可。
5、多帶孩子出去玩。家長帶孩子出去玩，一方面能培養親子關系，另一方面也能讓孩子多接觸大自然，增加小朋友之間的交流。千萬不要讓電子産品把孩子變成孤僻的“電子娃娃”。
