培養質量
1、修訂研究生培養方案。及時修訂《科學學位研究生培養方案》和基礎課程和專業課程的教學大綱，以保證課程教學的質量。
2、加強研究生課程建設，完善研究生課程體系。根據碩士生的培養目标及要求，采取“必修、選修、講座”的方式，對課程進行不斷調整和更新；在課程整合和新建中，課程内容體現了創新性、前沿性，克服了課堂授課内容老化的弊端，拓寬視野，培養創新精神。在課程整合中删去了部分陳舊、重疊的内容，為研究生的學習提供了更多的空間和時間。
3、2002年開始全面實行試行學分制。從2003年将臨床專業學位研究生基礎課程學習時間調整為一學期，使學生盡早接觸臨床工作，有利于提高研究生臨床技能培養。學分制的實施增強了研究生學習的自主性，有利于進一步發掘其學習潛力和特長，發揮學習的主動性和創造性，增加科研和實踐環節的培養，有助于提高培養質量，以适應目前國内研究生教育的發展趨勢。
4、注重研究生創新能力的培養。通過組織開展培訓、講座等形式加強對研究生學習方法的引導,培養研究生查閱資料的技能、提高實驗操作的技能，使他們能從包括網絡在内的各種資源中獲取各種有效的信息，能夠從本課題出發,進行本研究領域、相關研究領域以及不同領域知識的獲取與融合,提升研究生創造性思維能力。
制度建設
加強導師遴選，壯大導師隊伍。
學校制定了切實可行且具有較高要求的指導教師遴選辦法，遴選标準對導師的學曆層次、科研能力提出了明确要求，從而使具有高學曆、高水平、高素質的教學、科研、醫療優秀中青年骨幹及時補充到指導教師隊伍中來，充實和壯大了研究生導師隊伍和力量。
加強導師培訓，不斷提高導師素質。
建立了行之有效的指導教師崗位和崗前培訓制度，嚴把導師上崗關。對新上崗的導師舉辦導師培訓班，邀請區内外知名研究生教育專家對導師進行培訓。
規範研究生學位論文答辯，提高研究生學位論文質量。
加強導師遴選，壯大導師隊伍。
學校制定了切實可行且具有較高要求的指導教師遴選辦法，遴選标準對導師的學曆層次、科研能力提出了明确要求，從而使具有高學曆、高水平、高素質的教學、科研、醫療優秀中青年骨幹及時補充到指導教師隊伍中來，充實和壯大了研究生導師隊伍和力量。目前有博士生導師19名，碩士生導師409名。
加強導師培訓，不斷提高導師素質。
建立了行之有效的指導教師崗位和崗前培訓制度，嚴把導師上崗關。對新上崗的導師舉辦導師培訓班，邀請區内外知名研究生教育專家對導師進行培訓。
規範研究生學位論文答辯，提高研究生學位論文質量。
堅持學位論文“雙盲”評閱，每名研究生至少一篇論文送省外專家評審，此項工作的開展對學位論文的客觀評價和提高論文質量起到了良好的效應。臨床專業學位實行臨床技能考核末位緩授學位制度，對臨床專業學位研究生臨床技能提高起到積極作用。2007年，研究生答辯要求答辯委員會中必須有省外博士授權單位的博士生導師參加。
建立并不斷完善研究生教育的質量保證體系，聘請已退休的有豐富研究生培養經驗的碩士生導師、專家、教授，成立研究生培養質量督導檢查組，參與研究生培養和論文答辯的全過程，加強對研究生答辯工作的督促和檢查。以提高研究生培養質量。
綜合素質
随着研究生招生規模的擴大，研究生管理工作的工作量日益增大。在加強研究生日常管理的同時，着重加強研究生的思想政治教育工作，通過各種形式激勵研究生在思想上、學習上、工作上、生活上的積極進取，健康向上。研究生學院黨總支先後組建黨支部是學校學生黨支部建在班上最多的黨總支，現有黨支部26個，目前，研究生黨員500餘名。近年來，研究生學院按照學校的統一要求，緊緊圍繞學校黨委中心工作和教育事業發展規劃，開展各類教育教學和社會實踐活動，逐步推進研究生教育事業的創新和發展。
