在職攻讀碩士學位全國聯考:已取消的教育領域全國性考試-中文百科頻道

考試種類

專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區别于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、應用型人才。

據了解，在西方國家，專業學位教育是後高等教育裡一個非常重要的組成部分。它的職業指向非常明确，就是針對職業要求培養職業領域需要的應用型人才。從專業學位教育的對象來說，都是工作了一段時間，有了一定的工作經驗，并明确了自身今後的職業發展領域，從而選擇攻讀相應的專業學位。

随着各行各業對應用型人才需求的擴大，專業學位教育正在成為一種潮流。此外，今後的專業學位教育還将逐漸與特定職業(崗位)任職資格(條件)相結合，成為國際上通行的“職業學位”，即隻有獲得這種學位才能進入某一行業從業。

盡管我國從上世紀90年代初就開始了專業學位的設置，但大多數人對專業學位仍然存在很多疑惑。新聞晨報記者(張智麗葉蘊華)采訪了上海市學位委員會辦公室主任田蔚風和複旦研究生院常務副院長顧雲深，請他們比較全面地解析了專業學位。

目前國内在職人員攻讀碩士專業學位分為以下幾類：

專業劃分

法律碩士（J.M）、教育碩士（Ed.M）、體育碩士、藝術碩士（MFA）、工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、風景園林碩士、公共衛生碩士（MPH）、軍事碩士、工商管理碩士（MBA）、會計碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）。

人群劃分

高等學校教師在職攻讀碩士學位。

中等職業學校教師在職攻讀碩士學位。

區别

我國于1981年實施《中華人民共和國學位條例》，當初以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。就研究生的學位而言，就是大家通常所說的“碩士、博士學位”。20世紀90年代初，為了加速培養經濟建設和社會發展所需的高層應用型專門人才，設置了專業學位。

專業學位的職業指向性非常明确。國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設置審批暫行辦法》規定，專業學位為具有職業背景的學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。

專業學位分為學士、碩士和博士三級，但大多隻設置碩士一級。各級專業學位與對應的我國現行各級學位處于同一層次。專業學位的名稱表示為“XX(職業領域)碩士(學士、博士)專業學位”。

招生事宜

招生考試

正如上所說，專業學位的招生考試有10月份的“聯考”和年初的“統考”。兩大國家級别的考試都有規定的考試科目，各專業學位的考試科目有所不同。對此，教育部和國務院學位辦每年都會在發布報名信息時公布相關方案。聯考以外的科目，由各招生單位自行命題、閱卷，其中有的考試是與聯考科目同時進行。

但也有例外，比如工商管理碩士專業學位中的EMBA，就沒有設置全國的統一考試，招生自主權很大程度地下放到了招生單位手中，由招生單位自主命題，組織考試。

招生名額

不管是10月“聯考”這一批，還是年初“統考”的這一批，招生單位的招生名額都必須報上級主管部門審批。

相對來說，10月“聯考”的招生名額更加寬裕些，有的甚至是由招生單位自定。但由于要保證教育質量，因此擁有自定招生名額權利的招生單位并不會來者不拒，而是根據自身的教育資源和生源情況來确定招生名額。

另外，有的專業學位招生對于來自某些領域的學生有一定的招生額度限制，比如公共管理碩士，《關于2004年招收在職人員攻讀碩士學位工作的通知》明确規定，非政府部門人員的錄取比例一般不超過本校當年錄取限額的20%。

“統考”的招生名額則是被納入高校每年的研究生招生總計劃中。

專業學位的錄取分數線如何劃定？

10月“聯考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數線由各招生單位自行劃定，統一公布。各招生單位根據考生入學考試成績(含面試)，擇優錄取。

1月“統考”的錄取工作，則是先由國家教育部劃定統一的複試分數線(按地區和專業)，參加招生單位組織的複試的人員絕大多數是過線者。

教育證書

由于攻讀方式不同，大多數專業學位教育隻授予學位證書，沒有學曆證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建築學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學曆證書的“雙證”情況。(詳情請見表)大體來說，“統考”生是“雙證”，“聯考”生是“單證”。

如今社會上常見的“研究生課程進修班”和研究生學位有何關系？

“研究生課程進修班”是一種非學曆教育，主要教授一些研究生專業的核心課程，沒有入學考試，也沒有學曆、學位證書。

說到這裡，必須先解釋什麼是“同等學力申請碩士學位”。同等學力申請碩士學位工作是國家在現行的向畢業研究生授予學位的渠道之外，開辟的一條使具有研究生畢業同等學力人員獲得學位的渠道。它和研究生課程進修班并沒有必然的聯系。隻不過，參加過研究生課程進修班的人可能是“同等學力”者，它可以按照同等學力申請學位工作的規定，通過國家的相應考試，完成論文等要求，申請到碩士學位。

考試時間

2013年在職人員申請碩士學位考試時間為10月26日（周六）

區别分類

開辦專業不同：

同等學力申碩的開辦專業側重于一些研究型（學術型）學位，如文學、理學、工學、經濟學、管理學等（同等學力申碩的專業和所有普研一緻，國務院學位辦規定隻要該校某個研究生專業有三年的時間，就可以同等學力申請該專業的碩士學位，所以同等學力的專業非常多。但由于是在職學習，課程時間少，像工科如果學習時間短，很難真正把握好。所以工科類的同等學力專業就很少，一般主要是文科類的專業；而十月聯考的開辦專業側重于實踐型（專業型）學位，如MPA、MBA、法律碩士及教育碩士等。

申報條件不同：

申報同等學力申碩的基本要求是獲得學士學位後三年；而申報10月聯考的是本科畢業後2-3年，視專業而定，5-10%的大專學位可錄取。入學方式不同：同等學力申碩是先報名進行2~3年的課程學習，然後參加5月份的統考，通過考試者即可獲得碩士學位證書；而十月聯考則是先要通過每年10月份的入學考試，考試合格錄取後經過2~3年的課程學習即可獲得碩士學位證書。

考試時間不同：

同等學力申碩報名時間是每年三月份中下旬，并于每年五月份最後一個周六（或周日）上午進行考試；十月聯考的報名時間是每年的七月中旬，考試時間為每年10月份的倒數第二個周末。

考試内容不同：

同等學力申碩的考試内容是英語加專業綜合考試，其中對英語的難度要求在4級和6級之間；而十月聯考的考試内容包括英語、基礎綜合（包括數學、語文和邏輯等）和專業課程，其中對英語的難度要求與6級相當。

考試形式不同：

同等學力考兩門，還允許分别通過，也就是如果第一年報考外語和綜合兩門，如果過來了英語，英語成績可以保留三年（最低三年，有些學校如南開大學、湖南大學等時間更長），後面還有多年的機會考綜合；十月聯考要求一次性通過所有四門考試，不允許分别通過。

獲得學位流程不同：

參加同等學力申碩獲得學位的流程是：學習期間所獲得研究生課程學分——參加全國統考——發表論文——論文答辯通過——獲得碩士學位；而參加十月聯考獲得學位的流程是：參加入學考試——複試合格——錄取交費——課程學習——論文答辯通過——獲得碩士學位。

特殊之處

專業學位招生條件的最大特點是，要求報考者有一定年限的工作經曆，一般要求本科畢業，有的專業要求報考者具有學士學位。絕大多數專業學位要求在職人員報考需經得所在單位或相應管理部門的同意，有的甚至要求所在單位推薦等。

但也有例外，比如工程碩士專業學位中的軟件工程領域也面向應屆的大學畢業生招生。

碩士論文

“三思”後

在準備寫作前，首先需要解決的問題是将已經确定的論證假設，或提出的解決的方案，或準備普及的國外最新研究成果等内容，做到“三思”後動筆。原因在于，一旦确定了論證的寫作框架，再想轉變思路或改動内容都會較難突破。畢竟，動一個環節就得調整全局。因此，動筆前要“三思”是尤為重要的事情。

研究要素

動手寫作前的第二項準備是要确定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等。一篇論文大緻隻論證一個或三個觀點，篇幅在兩萬字左右。論文中需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，互相交融形成一個微系統，它們是論證得以進行的基礎結構。

研究方法

任何學術論文都需要通過一定的研究方法來進行論證，以達到證明自己的論點或解釋清楚某個問題，或為所提供的解決問題的方法作出合理性的說明。碩士論文屬于中等偏下規模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但更多的論文采用多樣化研究方法。

學曆申碩

1、計劃一定要留有餘地。不當的計劃，要麼造成盲目的樂觀，要麼造成失誤，影響複習的效果。在時間上，每天安排的學習内容能夠使自己充分學習。千萬記住，一定不要把希望僅僅寄托在考前幾天的總複習上。

2、牢固樹立負責的學習觀念，一遍要有一遍的功效。因為，複習是按照步驟進行的，如果一步不到位，步步不到位，最後是手忙腳亂。

3、學習時，最好不要用單頁紙，要找一個本子。對難、錯題可用紅筆做記号，把方法提煉出來，以便下一遍複習時重點看。

4、要多總結出定式。如各類題型的解法(如簡述、論述、案例等等)。作文的七段論、三段論。總之，複習資料、筆記的整理、歸納工作，非常關鍵。切記!

5、押題，押題既是一個猜題的過程，也是一個對大綱、對課本的理解。不外乎：從全書結構看，從内容重要性看，從知識綜合角度看，從社會政治需要上看，從各科目的特點看。

6、複習的重點要側重于弱項。隻有齊頭并進，才有整體優勢。

7、要随時對自己的學習狀态進行分析。一方面對整體學習效果進行分析，一方面對每天的學習、每個時間段的學習随時進行分析，以求得以最快的時間、最少的努力，達到最佳的學習效果。

單位規範

各省（自治區、直轄市）學位委員會、中國人民解放軍學位委員會：

根據國務院學位委員會第25次會議審議通過的《博士、碩士學位授權審核辦法改革方案》，為做好新增博士、碩士學位授予單位（下稱“新增單位）工作，現提出如下指導意見：

一、新增單位工作的指導思想

新增單位工作，要在科學發展觀指導下，以保證和提高研究生教育質量為核心，按照“國家分類管理、加強省級統籌、重在規劃建設、優化結構布局”的原則進行，促進研究生教育的全面、協調、可持續發展。

二、國家對各省（自治區、直轄市）新增單位工作實施分類管理

根據經濟社會發展需要，國家對各省（自治區、直轄市）的新增單位工作實施分類管理。國務院學位委員會在适當的規劃周期内，以各省（自治區、直轄市）的學位授權體系和研究生教育發展狀況為基礎，綜合考慮經濟社會人口等相關因素，對各省（自治區、直轄市）進行合理分類，并采取不同的政策措施，對其新增單位規劃、建設工作進行指導和管理。實施分類管理，目的在于根據各類省份的不同情況，建立有針對性的引導、約束和調控機制，加強宏觀調控，優化結構布局，實現協調發展。

國務院學位委員會在綜合分析各省（自治區、直轄市）學位授權體系和研究生教育的規模、結構及其與經濟社會發展協調程度的基礎上，将全國各省（自治區、直轄市）劃分為以下四類：

Ⅰ類省份：研究生教育發達，學位授權體系能夠滿足需要。

Ⅱ類省份：研究生教育比較發達，學位授權體系基本滿足需要。

Ⅲ類省份：研究生教育欠發達，學位授權體系尚不滿足需要。

Ⅳ類省份：研究生教育發展滞後，學位授權體系在層次或類型上存在較多空白。

國務院學位委員會根據國家教育發展總體發展規劃和調整結構、優化布局的實際需要，确定相應規劃周期内各省（自治區、直轄市）的所屬類别和新增單位的數量限額。

對服務國家特殊需求的少數單位，不受上述的地區分類限制，由國家統籌考慮。

各分類地區的規劃周期、規劃及立項建設要求由國務院學位委員會根據國家宏觀發展規劃和經濟社會發展需要确定。一個規劃周期結束後，國務院學位委員會可根據需要對下一規劃周期各省分類和新增單位數量限額進行調整。

三、進一步強化省（自治區、直轄市）的統籌管理職責

在國家分類管理和指導下，省級人民政府及其學位委員會要加強對區域内新增單位規劃、建設工作的統籌管理。

1.統籌考慮本地區内各級各類學位授予單位和研究生教育發展總體情況，根據本地區以及國家、部門或行業需求，作好新增學位授予單位的規劃工作。新增學位授予單位的規劃和建設，要統籌考慮不同層次不同類型的人才培養需要和不同單位的辦學特色，充分發揮已有學位授予單位作用，做到科學分工，合理定位。

2.統籌落實建設資金和各項建設措施，集中力量對批準立項的單位進行建設。

3.對本地區内各單位立項建設工作進行統籌管理和指導。根據國務院學位委員會統一部署，對立項建設單位的中期檢查和驗收時間等提出建議安排。

中國人民解放軍的新增單位審核工作，由軍隊學位委員會參照省級學位委員會規劃、立項、建設、驗收的指導意見和有關規定進行。

部委屬單位拟立項建設為新增學位授予單位的，應列入該單位所在省（自治區、直轄市）的立項建設規劃。此類單位的立項和建設階段的工作，由主管部委按照該單位所在省（自治區、直轄市）的立項建設規劃組織進行。中期檢查和驗收工作由省級學位委員會商主管部委同意後統籌進行。

四、做好新增學位授予單位立項建設規劃

各省級學位委員會按照國務院學位委員會分類指導意見和各省（自治區、直轄市）學位與研究生教育事業發展規劃，貫徹落實加強省級統籌的總體要求，在認真分析現有學位授權結構布局、人才需求和培養能力的基礎上，根據區域經濟社會發展需要，本着“科學分工、合理定位，統籌規劃、優化結構，保證質量、提高效益”的原則，研究制訂相應規劃周期内本省（自治區、直轄市）《新增博士、碩士學位授予單位立項建設規劃》。

立項建設規劃應包括本省（自治區、直轄市）經濟社會發展在國家宏觀發展戰略中的基本定位、發展現狀及高等教育基本情況分析；本省（自治區、直轄市）學位授權體系現狀及建設需求；拟新增學位授予單位與經濟社會發展需求以及學位授權體系建設需求的适應性分析；拟新增學位授予單位及其主要學科現有條件和水平分析；拟新增單位總體建設目标、項目建設目标和主要建設措施等。

各省（自治區、直轄市）根據國務院學位委員會關于地區分類和新增單位規模控制方案要求制定的《新增博士、碩士學位授予單位立項建設規劃》（含立項建設單位《項目建設規劃》，下同），由省級學位委員會審議通過，省級人民政府批準，報國務院學位委員會備案。

五、拟新增學位授予單位的立項建設

1.立項。根據省（自治區、直轄市）《新增學位授予單位立項建設規劃》，各省級學位委員會或主管部委與拟建設單位簽訂項目任務書，正式立項建設。

2.建設。省級學位委員會在立項建設期内協調相關部門在師資隊伍、科學研究、學科建設、物質條件及資金投入等方面給予相應的支持，保證各種投入資源落實到位。立項建設的單位按照規劃要求進行建設。

3.中期檢查。按照國務院學位委員會的統一安排，省級學位委員會組織專家對項目進展情況進行檢查和指導。

4.驗收。按照新增單位立項建設規劃完成建設任務并達到建設目标的立項建設單位，由國務院學位委員會組織或委托省級學位委員會組織，對建設工作進行驗收。通過驗收的單位，報請國務院學位委員會審議批準授權；未通過驗收的單位，由省級學位委員會針對存在的問題提出要求，在本規劃周期内繼續建設。超過一個規劃周期仍未通過驗收的單位，是否繼續進行建設，将根據新的規劃周期規劃要求，重新進行規劃論證。

六、加強對新增單位審核工作的監管和監督

建立國家和省級兩級監管體系，對新增單位規劃、立項和建設過程進行監管。對新增學位授予單位研究生培養工作和首屆畢業生質量進行專項評估。

各省（自治區、直轄市）組織開展新增學位授予單位規劃、立項和中期檢查工作，要做到依靠專家、程序規範、公開透明、廉潔評審。各省（自治區、直轄市）制定的《新增學位授予單位立項建設規劃》、各拟建設學校提交的規劃論證材料、評估驗收結果等，均需以适當方式公示，接受社會監督。

複習法寶

2013年在職法律碩士考生已經進行複習的第二個階段，那麼在這個強化階段考生應如何對待呢，

第一、強化階段要确定複習目标

在職研考生在強化階段一定要先掌握基礎知識，之後要确定這個階段的短期目标，繼續強化《指南》的消化和吸收，同時也以通過渠道弄到輔導班的錄音幫助理解。注重細節和重難點的突破。這樣兩個月的時間計劃應該很充分了，應該可以收到比較好的果，可以用模拟提演練來檢驗自己的提高。

第二、強化階段的參考資料

法碩指南全稱為“全國法律碩士專業學位研究生入學聯考考試指南”。這本書的内容涵蓋了法碩專業課考試的所有五門課程，初學的同學必須通過法碩指南快速掌握法律知識。書中内容總體變化不是很大，如果有最近兩年的，可以不買最新的。法碩指南隻有人民大學出版社出版，目前市面上有打着指南的旗号亂出書的現象，大家在買書的時候要認準出版社，謹防上當受騙。

第三、強化階段考生應如何調整心态呢

相信在職考研的同學一定準備好了吃苦的勇氣了，開始可能還會堅持如果要幾個月如一日地看書那就未必啦，因此會很容易導緻迷茫、懈怠和沒有信心的心态，記住這時候一定不能松氣，要和别人做做交流，千萬别鑽牛角尖，一定要學會堅持。即便最後失敗，也要學會對自己說!!“吾盡其志而力不達，無悔矣!”

在職研英語備考

寫作部分：

多練習，包括各種題型的曆年真題、模拟題。首先寫作，其實關鍵就是一個字：練。一定要多動筆寫，不寫就不知道将會出現什麼問題，不動筆寫的話，就可能在考場上不能再規定的時間寫出規定的字數。

所以說一定要動筆練起來，要練什麼題目呢?真題可以練，模拟題也可以練。其實考生都應該保證所考過的題型，每一種都要至少練一篇，甚至可以練的更多。

作文類型總結：圖畫作文、圖表作文、提綱作文等。

這裡主要講述提綱式的作文。如對立觀點型、單一觀點型、解決問題型，諺語警句型等，真題可以練，模拟題也可以練。模拟題不要去選擇特别難，他别怪的題目，一般會是一些常見的話題，就是我們上課說的常見的社會話題，還有人生哲理問題，還有人生和學習的問題。這也可以想到很多類似的題目，比方說常見社會話題，就是我們身邊的一些事，比方說大學生找工作難，天災(地震等)，人禍(食品安全問題)等，考生都可以去練。人生哲理的如“有志者，事竟成”等這一類的話題也可以練。不管什麼題目考生一定要練起來。

翻譯部分：

1、漢譯英和寫作很類似，都是漢語到英語的轉換。

要注意的就是少出錯，多出彩。在做翻譯的時候盡量少出低級的語法錯誤，單詞拼寫錯誤，多寫出一些好詞好句，這在漢譯英來說是和寫作一樣的。也要通過練習來發現自己出現的錯誤，通過練習用上自己所學的一些好詞好句。這在題材上考到的不是特别的難，也是常見的話題。

2、英譯漢也是需要練習的，它考察的内容會更廣泛一些，但也不會太難。

也是我們身邊的一些話題，最好拿有參考譯文的材料去練，可以自己先翻，然後再對照譯文，在反複的練習中到提高。