内容簡介
本書介紹經濟應用文寫作的基本知識，講解經濟公務文書、事務類文書、報告類文書、經濟信息類文書和經濟訴訟文書等各種文體知識和寫作方法。本書在理論上突出了應用文的功能特點和寫作的基本思路，通過例文說明其寫作形式和内容構成，内容涵蓋文種較廣、案例豐富，注重理論和實際相結合，全面培養學生應用文寫作的能力。
本書适合作為各類高職高專院校、高等繼續教育學院本科各專業經濟應用文寫作課程的教材，也可作為寫作經濟應用文的在職工作者的參考用書。
文摘
一、經濟活動分析報告的含義
經濟活動分析，又稱經濟效益分析，是企業現代化管理的一個重要環節和方法。它以經濟理論和國家現行的經濟政策為指導，以計劃指标、會計核算、統計資料、情報信息以及調查研究所掌握的情況為依據，對某一部門或某一經濟實體一定時期的經濟活動進行分析和研究，總結經驗，摸索規律，找出不足，采取措施，用以，指導經濟實踐，提高經濟效益。依據經濟分析寫成的書面報告便是經濟活動分析報告。
二、經濟活動分析報告的特點
1．系統性
全社會的經濟活動是一個緊密聯系、相互協調配合的大系統，每個部門、單位都是這個大系統的一個局部，而每個局部的每一項經濟技術指标，都受到内部和外部各種因素的影響和制約。經濟活動分析報告的關鍵在于：對内外各種因素進行綜合系統的研究和論證，既要把有聯系的各個主要指标進行分析解剖，又要将各個因素和各個不同的側面聯系起來進行綜合性分析研究，在多種矛盾中找到主要矛盾和矛盾的主要方面，然後找出它們内在的原因和發展規律，有針對性地提出解決問題的辦法。
2．評估性
經濟活動分析報告要對影響各項計劃指标執行結果的主客觀因素進行深入的分析和研究，将計劃指标、業務核算、會計核算和統計核算的數字、數據、百分比進行對比分析，從而對過去的經濟活動中的成績和問題、經驗與教訓進行檢驗和評估，得出客觀準确的評價性意見。
序言
當今世界，知識經濟迅速興起，科學技術日新月異，社會科學化和科學社會化已成為當今社會的特點。而寫作科學的完善和發展有助于實現社會科學化。在寫作科學中最具有指導性、實用價值的就是應用文寫作。如今，應用文在經濟、管理、日常事務工作中具有越來越重要的作用，它可以幫助企事業單位、部門、社會團體、個人聯系事務，管理生産，協調工作，商洽事宜等。應用文體使用的優劣，會直接影響我們的工作、生産和生活，因此學習、掌握有關應用文體的寫作基礎理論、基礎知識和基礎技能，己成為一種必需，也成為當今社會有識之士的一種共識。
本書适合作為各類高校專科（含高職、高專、成人高等教育）各專業經濟應用文寫作的課程教材。全書在編排上内容涵蓋較廣，既包括一般應用文的知識，也包括經濟類應用文的寫作常識，對學生全面了解應用文、重點學習經濟類應用文知識及寫作很有幫助。此外，本書各章節條分縷析，比較簡潔明快，能抓住各種文體的要點，準确地進行表述，有利于學生們學習、領會。本書中結合例文對每種文體都給予了系統的講解，并輔以适當的練習題，使學生能對其所學的知識有更好的理解。本書涉及的企事業單位相關資料隻是為了說明各種文體寫作方法，不作為相關科學的指導。
本書由河北大學趙喜文、梅媛負責全書統稿；河北科技大學劉浩、保定職業技術學院劉國峰參與第一章～第七章統稿工作。本書編寫分工如下：第一章由鄒潔編寫；第二章～第三章由劉浩編寫；第四章一第十四章由梅媛編寫；第十五章～第十六章由張勇編寫；第十七章～第十八章由劉國峰編寫。
在本書編寫過程中，我們得到河北大學韓盼山教授的指導，并參閱、引用了一些專家及同行的研究成果，在此一并表示感謝。
應用文體寫作涉及内容廣泛，加之編者學識有限，本書不足之處請廣大讀者批評指正。
作者簡介
倪衛平：副教授，中國寫作學會會員，上海市寫作學會理事，上海市語言文字工作者協會會員。現任上海海事大學漢語言文化中心主任，上海海事大學漢語教學與應用能力測試研究所所長，上海市國家職業漢語能力測試研究中心主任。
長期從事漢語教學與寫作學研究，現從事漢語語言文化、中西文化比較、文學鑒賞、職業漢語、經濟應用文等課程教學研究工作。主要着作有《新編大學語文》(主編)《涉外秘書實務與寫作》(合着)《經濟管理寫作教程》《現代經濟寫作》等。
獨立承擔完成上海市教委重點課程建設項目“經濟應用文寫作”、上海市語委項目“大學生職業漢語能力評估與職業漢語教學研究”、上海海事大學研究生重點課程建設項目“漢語語言文化”等。
後記
應用文在實際的應用寫作中，因處理的對象事務不僅有着種種性質上的差别，而且是處在動态的變化過程中。因此，即使是同一文體也千差萬别。而過去的應用文教材注重了寫作理論的抽象，但在如何以抽象的理論描述出寫作的規律，又便于學生好學方面尚有不足。本教材試圖通過文種的細分，以寫作理論的闡述更加接近社會實用、更具指導性來解決這一問題。但這可能會帶來教師教學中處理教材的難度，易導緻教學内容的瑣碎。因此，在教學實踐中宜注意以下幾點：
1）對每一文種怎麼寫，要重點地給學生明确一種基本思路，為學生初習寫作提供一種效仿的模式。
2）對各文種基本思路的講解要注意突出分析各要點間的邏輯關系。例如，本教材在介紹可行性研究報告正文的寫作結構思路時，其主體部分的第一條内容是“市場需求預測和建設規模選擇”。所謂建設規模選擇，是指工廠的廠房和廠區面積定位，這種建設規模的大小是以工廠的工藝選擇和設計生産能力為依據，該依據的依據是市場需求。因此，文章必須先寫出研究者對市場需求的研判，以此為依據來定位建設規模。而教材中隻介紹了該條内容中要寫些什麼，未分析兩條内容間的邏輯關系（其他各條内容間也均如此）。這是因為教材要突出的是“怎麼寫”；文字語言表述的某一單位内容中難以突出多個重點，否則，會帶來文章内容的繁瑣和篇幅的冗長。這就有待于教師在講解時發揮口頭語言的靈活性特點來彌補這一不足。
