學校簡介
學校校園面積達17萬平方米，建築面積5.9萬平方米，校園綠化率99%以上，布局合理，環境優美，北倚五嶺之陽，南擁北江河畔，山水交融，為師生提供了一個園林式的、幽雅宜人的學習和工作環境。學校擁有具備現代氣息的教學樓、實驗樓、電教樓、美育樓、體育館等一批設施先進的教學場所。
長期以來，學校一直秉承“公誠廉毅”的校訓和“全實嚴勤”的校風，切實推進教育教學改革，逐步形成了自己的辦學特色，在各項工作中取得了顯著的成績。
教育理念
辦學理念
以人為本，和諧發展
教學理念
教學相長，全面發展
辦學目标
總體目标：出高素質人才，創新辦學經驗
校歌
北江河畔，五嶺之陽，
春風化雨，桃李芬芳。
全實嚴勤是我們的校風，
德智體美激勵我們，天天向上。
我們今天切磋砥砺弦歌一堂，
明天要奔赴祖國最需要的地方，
我們今天沐浴着黨的陽光，
明天要做建設祖國的棟梁。
同學們，同學們，
要珍惜大好時光，勤奮學習刻苦鍛煉，
為實現四化，為振興中華，
肩負起人民的衆望。
同學們，同學們，
要珍惜大好時光，勤奮學習刻苦鍛煉，
為實現四化，為振興中華，
肩負起人民的衆望。
隊伍建設
該校在職教職工現有284人，其中專任教師214人，有研究生學曆9人，專任教師中有高級教師108人，一級教師84人。為了加強隊伍建設，該校采取了切實有效的措施。
一、強化領導班子和中層幹部隊伍的建設
深刻領會和理解學校管理的“七化”要求，即自主化、開放化、民主化、技術手段現代化、精緻化、模式個性化、組織和人員的專業化;強化九種意識，即危機意識、質量意識、服務意識、理論意識、法律意識、垂範意識、管理意識、品牌意識、合作意識；開展“五比”活動，即比團結、比幹勁、比精神、比奉獻、比智慧；做到“五勤”，即勤學、勤聽、勤思、勤幹、勤交流。
二、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質
（一）加強師德建設。
開展“崇教厚德，為人師表，做人民滿意的老師”為主題的系列活動，并配合市委市政府開展的“效率年”及政風行風民主評議活動，進一步開展師德建設活動。
（二）加強理論學習和技能培訓。
為了提高教師的理論修養及教學技能，推動課堂教學效率的提高，不斷組織教師參加各種形式的教學理論和管理理論的學習；選派教師參加“英特爾未來教育”的培訓，舉行物理、化學、生物教師實驗操作技能大賽。
（三）“培青”工作長抓不懈。
在培養年青教師的過程中，進一步确立“三年站穩講台，五年基本成熟，十年成為一方名師”的培養目标，完善“五位一體”的“培青”模式。
（四）發揮市學科帶頭人和校骨幹教師的示範作用。
積極宣傳該校市學科帶頭人及校骨幹教師德、能、勤、績等方面的事迹，營造良好的氛圍，使年青老師在良好的氛圍中有一個努力的方向；進一步落實導師制，讓市學科帶頭人或校骨幹教師擔任導師，在制度上更進一步明确導師的責權利，發揮其“傳、幫、帶”的作用。
（五）建立學科網站及教師博客系統。
建立學科網站，強化教師利用網絡的意識，提高挖掘和整合教學資源的能力，達到共享資源的目的；建立教師博客系統，為教師進行教學交流搭建平台，促使教師把自己的教學思想、教學方法、教學總結、教學反思等通過網絡進行交流，達到教師共同提高的目的。
因為對教師隊伍長抓不懈，所以該校在當地頗有影響的名師不斷湧現，到目前為止，該校在職的廣東省特級教師5名，韶關市中小學首批學科帶頭人23名，占高中部分19.32%。整體教學水平不斷提高，2007年11月22—24日的廣東省普通高中教學水平評估，課堂教學優良率達到91.4%。
教學管理
一、建立健全評價體系
（一）學生評價體系。
依據“知識和技能”、“過程與方法”、“情感、态度和價值觀”三維目标體系着重做到評價目标多元化、評價手段多校化。
（二）教師評價體系。
教師評價體系由教師自評、同行評價、學生評價和家長參與評價四個部分組成。四個方面的評價互為補充，目的是讓教師明确自己教學目标的實現程度、教學技能的改進程度和教育知識的增長程度，從而促進教師的專業發展。
（三）學校評價體系。
學校評價體系采用基礎性指标評價和發展性指标相結合的形式。評價的方式主要有上級督導、學校自評和其他評價。
二、建立和完善教學過程的管理制度
完善備課組機制，提出了“六備”、“五有”、“五統一”、“五達到”、“鑽研五點”、“優化二法”、“精選兩題”等備課要求；健全教師交流學習機制，建立聽課評課制度，促使新老教師相互學習。
三、健全學科組管理機制
完善學科組長的評選機制，制訂了《廣東北江中學學科組長聘任辦法、工作細則及考核辦法》，讓一批年輕有為的教師充實到了學科組長的崗位，各學科組都制訂了本學科的三年發展規劃，将校本教研工作和規範備課組活動作為學科組建設的重點；建立學科組長例會制度，通過學科組長例會制度，加強對學科組工作的指導，檢查了科組各項工作開展情況；加強學科組考核，通過學科組三年規劃提出的各項工作的目标，對學科組整體工作和教師的發展進行評估考核，促進學科組全面和諧發展。
四、加強教育教學行為研究
為了提高課堂教學質量，采取“備課标、備考綱、備教材、備學生、備教法、備學法”的“六備”形式，提高備課的質量；邀請市教研室的教研員到學校開展教學調研活動，進行課堂教學“會診”；反思教學行為，通過案例分析、專題研讨、學科帶頭人上示範課等形式，引導教師用新課程理念去剖析、研讨案例中存在的問題，反思自己的教學行為，從而加深對新課程理念的認識，在新課程理念和實踐之間架起一座橋梁。
